Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Noviembre: Juegos Tradicionales para Aprender y Divertirse

**Nombre del Proyecto:** Nos divertimos con juegos tradicionales

Nombre del Proyecto: Nos divertimos con juegos tradicionales

**Asunto o Problema:** Identificar que los juegos tradicionales, además de ser divertidos, enseñan saberes y conocimientos de nuestras comunidades. Para ello elaborar un instructivo de juegos tradicionales.

Asunto o Problema: Identificar que los juegos tradicionales, además de ser divertidos, enseñan saberes y conocimientos de nuestras comunidades. Para ello elaborar un instructivo de juegos tradicionales.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos (Lenguajes):**

Contenidos (Lenguajes):

Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.

Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.

**PDA:**

PDA:

Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.

Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.

Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad.

Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad.

Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.

Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Dinámica de exploración:** Conversamos en círculo sobre los juegos tradicionales que conocen y han practicado, compartiendo experiencias y recuerdos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- **Registro gráfico:** Dibujan en cartulinas los juegos que recuerdan y explican brevemente en qué consisten.<br>- **Diálogo guiado:** Reflexión sobre qué beneficios aportan estos juegos a la salud y a las comunidades, relacionando con los ejes articuladores. |

| | **Recuperación** | - **Rincón de conocimientos previos:** Los niños y niñas muestran imágenes de juegos tradicionales y expresan si los han jugado, qué reglas recuerdan y qué materiales usan.<br>- **Cuento participativo:** Narración de una historia sencilla relacionada con un juego tradicional, invitando a los niños a comentar y predecir qué juegos podrían ser. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Planificación** | - **Elaboración de un plan de acción:** En pequeños grupos, deciden qué juegos quieren rescatar y qué instrucciones necesitan para explicarlos.<br>- **Roles asignados:** Un grupo se encargará de investigar las reglas, otro de diseñar instrucciones visuales, y otro de preparar un material ilustrado para su presentación.<br>- **Mapa de actividades:** Dibujan un cronograma de tareas para las próximas semanas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Visita virtual o en vivo:** Si es posible, realizar una visita a un espacio comunitario o entrevistar a adultos mayores sobre juegos tradicionales del lugar.<br>- **Lectura guiada:** Analizar instrucciones escritas de juegos tradicionales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se motiva a los niños a identificar instrucciones claras y vocabulario relevante. |

| | **Comprensión y producción** | - **Creación de instrucciones:** Cada grupo escribe y dibuja instrucciones sencillas para su juego, incluyendo pasos, materiales y reglas.<br>- **Elaboración de un instructivo visual:** Usando dibujos, fotos o recortes, crean un cartel o folleto explicativo.<br>- **Ensayo y corrección:** Practican la explicación de sus instrucciones con sus compañeros y reciben retroalimentación. |

| | **Reconocimiento** | - **Presentación oral:** Cada grupo comparte su instructivo con la clase, explicando el proceso.<br>- **Autoevaluación:** Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y qué les costó al explicar su juego. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Corrección** | - **Revisión en grupo:** Ajustan las instrucciones y los dibujos según la retroalimentación recibida, mejorando claridad y precisión.<br>- **Repetición:** Practican nuevamente la explicación con las correcciones. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Organización de una feria de juegos tradicionales:** Invitan a otros grados o a la comunidad a jugar y aprender sobre los juegos, usando sus instructivos.<br>- **Creación de un mural:** Con imágenes y textos que resuman la experiencia y los aprendizajes. |

| | **Difusión** | - **Presentación comunitaria:** Los niños explican y demuestran los juegos a familiares y vecinos, entregando copias de sus instructivos.<br>- **Registro audiovisual:** Graban pequeños videos explicando los pasos de los juegos, para compartir en redes o en la escuela. |

| | **Consideraciones** | - **Reflexión grupal:** Dialogan sobre qué aprendieron sobre la cultura local y la importancia de mantener vivas las tradiciones.<br>- **Registro de experiencias:** Elaboran una pequeña revista o álbum con fotos, dibujos y textos del proceso. |

| | **Avances** | - **Evaluación participativa:** Con rúbricas sencillas, reflexionan sobre su participación y los conocimientos adquiridos.<br>- **Planificación futura:** Piensan en otros juegos que podrían rescatar y cómo seguir promoviendo la cultura en su comunidad. |

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**Producto final:**

Producto final:

Un **Instructivo visual y escrito** de al menos 3 juegos tradicionales, que incluya reglas, materiales, pasos y recomendaciones para jugar, elaborado por los niños y niñas en grupos. Este instructivo será presentado en la feria comunitaria y compartido con la escuela.

Un Instructivo visual y escrito de al menos 3 juegos tradicionales, que incluya reglas, materiales, pasos y recomendaciones para jugar, elaborado por los niños y niñas en grupos. Este instructivo será presentado en la feria comunitaria y compartido con la escuela.

**Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):**

Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):

Claridad y precisión de las instrucciones.

Claridad y precisión de las instrucciones.

Uso de ilustraciones o imágenes que apoyen la comprensión.

Uso de ilustraciones o imágenes que apoyen la comprensión.

Participación activa en la creación y presentación.

Participación activa en la creación y presentación.

Reflexión sobre lo aprendido y el valor cultural de los juegos.

Reflexión sobre lo aprendido y el valor cultural de los juegos.

**Autoevaluación y coevaluación:**

Autoevaluación y coevaluación:

¿Qué aprendí sobre los juegos tradicionales y su importancia?

¿Qué aprendí sobre los juegos tradicionales y su importancia?

¿Pudimos explicar bien las instrucciones a otros?

¿Pudimos explicar bien las instrucciones a otros?

¿Qué me gustó más del trabajo en equipo?

¿Qué me gustó más del trabajo en equipo?

¿Qué puedo mejorar para la próxima vez?

¿Qué puedo mejorar para la próxima vez?

Este proceso busca fortalecer la identidad cultural, la colaboración y las habilidades comunicativas de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque comunitario.

Este proceso busca fortalecer la identidad cultural, la colaboración y las habilidades comunicativas de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque comunitario.