Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cómo Nos Conocemos en Agosto

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**Nombre del Proyecto:** Como nos conocemos

Nombre del Proyecto: Como nos conocemos

**Asunto o Problema:** Es la primer semana de clases y no nos conocemos, no sé qué habilidades y áreas de mejorar tienen los niños.

Asunto o Problema: Es la primer semana de clases y no nos conocemos, no sé qué habilidades y áreas de mejorar tienen los niños.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Agosto

Mes: Agosto

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

**Lenguajes:** Escritura de nombres, escritura colectiva, uso del dibujo y escritura para recordar actividades.

Lenguajes: Escritura de nombres, escritura colectiva, uso del dibujo y escritura para recordar actividades.

**PDA Lenguajes:** Escribir su nombre y de sus familiares, reconocer diferentes formas de interactuar.

PDA Lenguajes: Escribir su nombre y de sus familiares, reconocer diferentes formas de interactuar.

**Saberes y Pensamiento Científico:** Impacto humano en el entorno, representar con sumas y restas cantidades menores a 1000.

Saberes y Pensamiento Científico: Impacto humano en el entorno, representar con sumas y restas cantidades menores a 1000.

**Ética, Naturaleza y Sociedades:** Diversidad y derechos humanos.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad y derechos humanos.

**De lo Humano y lo Comunitario:** Historia personal y familiar.

De lo Humano y lo Comunitario: Historia personal y familiar.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | **Actividad:**

Iniciamos con una ronda en la que cada niño comparte su nombre y algo que le gusta hacer. Luego, en pequeños grupos, piensan en qué actividades quieren realizar para conocerse mejor.

Iniciamos con una ronda en la que cada niño comparte su nombre y algo que le gusta hacer. Luego, en pequeños grupos, piensan en qué actividades quieren realizar para conocerse mejor.

**Propósito:** Detectar qué saben y qué quieren aprender sobre sus compañeros. |

Propósito: Detectar qué saben y qué quieren aprender sobre sus compañeros. |

| | **Recuperación** | **Actividad:**

Juego de "¿Quién soy?", donde los niños describen a un compañero sin nombrarlo, usando adjetivos y detalles (ej. "Tiene pelo negro, usa gafas").

Juego de "¿Quién soy?", donde los niños describen a un compañero sin nombrarlo, usando adjetivos y detalles (ej. "Tiene pelo negro, usa gafas").

**Propósito:** Activar conocimientos previos sobre la identidad y las características de sus amigos. |

Propósito: Activar conocimientos previos sobre la identidad y las características de sus amigos. |

| | **Planificación** | **Actividad:**

En equipo, diseñan un plan para crear un mural de presentación, donde cada uno escribirá su nombre y dibujará algo importante de sí mismo. Deciden quién hará qué y cuándo. |

En equipo, diseñan un plan para crear un mural de presentación, donde cada uno escribirá su nombre y dibujará algo importante de sí mismo. Deciden quién hará qué y cuándo. |

**Propósito:** Organizarse y definir roles para el proyecto. |

Propósito: Organizarse y definir roles para el proyecto. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | **Actividad:**

Cada niño escribe su nombre en una hoja grande, acompañado de un dibujo que lo represente. Luego, en parejas, explican su dibujo y su nombre a un compañero. |

Cada niño escribe su nombre en una hoja grande, acompañado de un dibujo que lo represente. Luego, en parejas, explican su dibujo y su nombre a un compañero. |

**Propósito:** Practicar la escritura y la expresión oral en un contexto significativo. |

Propósito: Practicar la escritura y la expresión oral en un contexto significativo. |

| | **Comprensión y producción** | **Actividad:**

En grupo, hacen un collage con fotos o dibujos de cada niño, incluyendo su nombre y algo que les gusta. Luego, narran en voz alta quiénes son y qué les gusta.

En grupo, hacen un collage con fotos o dibujos de cada niño, incluyendo su nombre y algo que les gusta. Luego, narran en voz alta quiénes son y qué les gusta.

(Fuente: Libro, Pág. X) |

(Fuente: Libro, Pág. X) |

**Propósito:** Consolidar la identidad, usar la escritura y la expresión oral para compartir. |

Propósito: Consolidar la identidad, usar la escritura y la expresión oral para compartir. |

| | **Reconocimiento** | **Actividad:**

El maestro realiza una dinámica de reconocimiento donde los niños indican quiénes han conocido mejor, quién tiene habilidades especiales, etc.

El maestro realiza una dinámica de reconocimiento donde los niños indican quiénes han conocido mejor, quién tiene habilidades especiales, etc.

**Propósito:** Valorar las diferencias y avances. |

Propósito: Valorar las diferencias y avances. |

| | **Corrección** | **Actividad:**

Revisan y ajustan los nombres en el mural, agregando detalles o corrigiendo errores detectados. |

Revisan y ajustan los nombres en el mural, agregando detalles o corrigiendo errores detectados. |

**Propósito:** Mejorar la precisión de la escritura y la autoevaluación. |

Propósito: Mejorar la precisión de la escritura y la autoevaluación. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | **Actividad:**

Construyen un mural colectivo donde colocan sus nombres, dibujos y una breve frase que los represente. Lo decoran y lo colocan en un lugar visible del aula. |

Construyen un mural colectivo donde colocan sus nombres, dibujos y una breve frase que los represente. Lo decoran y lo colocan en un lugar visible del aula. |

**Propósito:** Integrar conocimientos y promover pertenencia. |

Propósito: Integrar conocimientos y promover pertenencia. |

| | **Difusión** | **Actividad:**

Presentan su mural a la comunidad escolar, explicando quiénes son y qué aprendieron sobre sí mismos y sus compañeros. |

Presentan su mural a la comunidad escolar, explicando quiénes son y qué aprendieron sobre sí mismos y sus compañeros. |

**Propósito:** Fomentar la expresión oral y la confianza. |

Propósito: Fomentar la expresión oral y la confianza. |

| | **Consideraciones** | **Actividad:**

Reflexión grupal sobre lo que más les gustó y lo que podrían mejorar en el proceso. |

Reflexión grupal sobre lo que más les gustó y lo que podrían mejorar en el proceso. |

| | **Avances** | **Actividad:**

Registro de logros en una libreta o mural, identificando los aspectos en que mejoraron (escritura, expresión, colaboración). |

Registro de logros en una libreta o mural, identificando los aspectos en que mejoraron (escritura, expresión, colaboración). |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1:** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | **Actividad:**

Dibuja en una hoja cómo crees que el impacto de las actividades humanas afecta a la naturaleza. Comparte en círculo. |

Dibuja en una hoja cómo crees que el impacto de las actividades humanas afecta a la naturaleza. Comparte en círculo. |

**Propósito:** Explorar ideas previas y sensibilizar sobre el medio ambiente. |

Propósito: Explorar ideas previas y sensibilizar sobre el medio ambiente. |

| **Fase 2:** | Preguntas de indagación, hipótesis | **Actividad:**

Formulan preguntas como: "¿Qué pasa si no cuidamos la naturaleza?" y proponen hipótesis sencillas (ej. "Si no cuidamos el agua, se acabará"). |

Formulan preguntas como: "¿Qué pasa si no cuidamos la naturaleza?" y proponen hipótesis sencillas (ej. "Si no cuidamos el agua, se acabará"). |

**Propósito:** Desarrollar pensamiento crítico y formular preguntas. |

Propósito: Desarrollar pensamiento crítico y formular preguntas. |

| **Fase 3:** | Análisis y conclusiones | **Actividad:**

Realizan un experimento sencillo: plantan semillas en diferentes condiciones y observan qué sucede. Discuten si sus hipótesis fueron correctas. |

Realizan un experimento sencillo: plantan semillas en diferentes condiciones y observan qué sucede. Discuten si sus hipótesis fueron correctas. |

**Propósito:** Observar, analizar resultados y sacar conclusiones. |

Propósito: Observar, analizar resultados y sacar conclusiones. |

| **Fase 4:** | Diseño, evaluación y divulgación | **Actividad:**

Crean carteles o pequeñas presentaciones digitales con sus conclusiones y las comparten con la comunidad escolar. |

Crean carteles o pequeñas presentaciones digitales con sus conclusiones y las comparten con la comunidad escolar. |

**Propósito:** Comunicar conocimientos y evaluar aprendizajes. |

Propósito: Comunicar conocimientos y evaluar aprendizajes. |

**Complementos:**

Complementos:

Uso de materiales manipulables como semillas, agua, tierra, papel, y recursos visuales (dibujos, fotos).

Uso de materiales manipulables como semillas, agua, tierra, papel, y recursos visuales (dibujos, fotos).

Promover habilidades de colaboración, resolución de problemas y pensamiento crítico.

Promover habilidades de colaboración, resolución de problemas y pensamiento crítico.

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| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | **Inicio reflexivo** | **Actividad:**

Mostramos una historia sencilla (ej. "El cuidado del árbol") en un cuento o video, y preguntamos: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza? |

Mostramos una historia sencilla (ej. "El cuidado del árbol") en un cuento o video, y preguntamos: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza? |

| Recolectemos | **Saber previo** | **Actividad:**

Dialogan sobre qué saben respecto a los derechos de los animales y las plantas, y qué acciones conocen para cuidarlos. |

Dialogan sobre qué saben respecto a los derechos de los animales y las plantas, y qué acciones conocen para cuidarlos. |

| Formulemos | **Definición del problema** | **Actividad:**

En grupo, identifican un problema cercano, como un árbol que necesita atención o una zona del patio que requiere limpieza. Plantean cómo podrían ayudar. |

En grupo, identifican un problema cercano, como un árbol que necesita atención o una zona del patio que requiere limpieza. Plantean cómo podrían ayudar. |

| Organizamos | **Planificación** | **Actividad:**

Forman equipos y diseñan un plan de acción: limpiar, plantar, cuidar, etc. Asignan roles y materiales. |

Forman equipos y diseñan un plan de acción: limpiar, plantar, cuidar, etc. Asignan roles y materiales. |

| Construimos | **Ejecución** | **Actividad:**

Llevan a cabo las acciones planificadas en la escuela o en la comunidad. |

Llevan a cabo las acciones planificadas en la escuela o en la comunidad. |

| Comprobamos y analizamos | **Evaluación** | **Actividad:**

Reflexionan sobre los resultados: ¿qué lograron?, ¿qué aprenderon?, ¿qué podrían mejorar? |

Reflexionan sobre los resultados: ¿qué lograron?, ¿qué aprenderon?, ¿qué podrían mejorar? |

| Compartimos | **Socialización** | **Actividad:**

Presentan fotos, dibujos o relatos del proceso a la comunidad escolar, explicando su impacto positivo. |

Presentan fotos, dibujos o relatos del proceso a la comunidad escolar, explicando su impacto positivo. |

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**Nombre del PDA:** Mural de Autoconocimiento y Cuidado del Entorno

Nombre del PDA: Mural de Autoconocimiento y Cuidado del Entorno

**Descripción:**

Descripción:

Un mural colectivo donde cada niño presenta su nombre, dibujo personal, una acción que realiza para cuidar su entorno, y una breve reflexión sobre quiénes son y su comunidad.

Un mural colectivo donde cada niño presenta su nombre, dibujo personal, una acción que realiza para cuidar su entorno, y una breve reflexión sobre quiénes son y su comunidad.

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Participa activamente en la creación del mural.

Participa activamente en la creación del mural.

Escribe su nombre correctamente y lo acompaña de un dibujo representativo.

Escribe su nombre correctamente y lo acompaña de un dibujo representativo.

Explica en sus palabras quién es y qué acciones realiza para cuidar su entorno.

Explica en sus palabras quién es y qué acciones realiza para cuidar su entorno.

Colabora y respeta las ideas de sus compañeros.

Colabora y respeta las ideas de sus compañeros.

**Autoevaluación:**

Autoevaluación:

Preguntas reflexivas:

Preguntas reflexivas:

¿Qué aprendí sobre mí y mis amigos?

¿Qué aprendí sobre mí y mis amigos?

¿Qué acciones puedo realizar para cuidar mi entorno?

¿Qué acciones puedo realizar para cuidar mi entorno?

¿Qué fue lo más divertido o difícil en este proceso?

¿Qué fue lo más divertido o difícil en este proceso?

**Coevaluación:**

Coevaluación:

Rúbrica sencilla:

Rúbrica sencilla:

Participación y colaboración (0-2 puntos)

Participación y colaboración (0-2 puntos)

Precisión en la escritura y dibujo (0-2 puntos)

Precisión en la escritura y dibujo (0-2 puntos)

Claridad en la expresión oral y escrita (0-2 puntos)

Claridad en la expresión oral y escrita (0-2 puntos)

Creatividad y respeto (0-2 puntos)

Creatividad y respeto (0-2 puntos)

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Este proyecto integra actividades lúdicas, creativas y contextualizadas, fomentando la participación activa, el pensamiento crítico y el reconocimiento de la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto integra actividades lúdicas, creativas y contextualizadas, fomentando la participación activa, el pensamiento crítico y el reconocimiento de la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.