Proyecto Planeación didáctica para Quinto Semestre de Telebachillerato: Concepto y pertinencia artística de la arquitectura en noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Quinto Semestre de Telebachillerato: Concepto y pertinencia artística de la arquitectura en noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | Semestre 5, Preparatoria |
| Fase | Fase 7 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Quinto Semestre de Telebachillerato: Concepto y pertinencia artística de la arquitectura en noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Quinto Semestre de Telebachillerato: Concepto y pertinencia artística de la arquitectura en noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Quinto Semestre de Telebachillerato: Concepto y pertinencia artística de la arquitectura en noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para Quinto Semestre de Telebachillerato: Concepto y pertinencia artística de la arquitectura en noviembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Quinto Semestre de Telebachillerato: Concepto y pertinencia artística de la arquitectura en noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Cada equipo elaborará un retrato arquitectónico cultural, que puede ser una maqueta, cartel o presentación digital, de una obra arquitectónica que refleje su contexto sociocultural. Deberán incluir: descripción, técnicas/materiales, influencia cultural, y su valor artístico.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Investigación y selección de la obra | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Claridad en la descripción | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relación entre cultura y obra | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y presentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de materiales y técnicas | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades prácticas y debates.
- Lista de cotejo para participación en actividades grupales.
- Rúbrica sencilla para valorar las presentaciones y productos finales.
- Preguntas reflexivas post-actividad para verificar comprensión.
- Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me costó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación entre pares, comentando aspectos positivos y sugerencias.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |