Proyecto Planeación didáctica para Quinto Grado: "Yo dentro" en octubre, actividades educativas y recursos para potenciar el aprendizaje

**Nombre del Proyecto:** Yo dentro

Nombre del Proyecto: Yo dentro

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Los alumnos no identifican la solución de problemas

Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no identifican la solución de problemas

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Saberes y Pensamiento Científico: alimentación saludable, prácticas culturales, toma de decisiones para la salud, medio ambiente y economía familiar.

Saberes y Pensamiento Científico: alimentación saludable, prácticas culturales, toma de decisiones para la salud, medio ambiente y economía familiar.

Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos a la protección, reconocimiento de situaciones de riesgo, instancias para denunciar.

Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos a la protección, reconocimiento de situaciones de riesgo, instancias para denunciar.

De lo Humano y lo Comunitario: comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.

De lo Humano y lo Comunitario: comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial sobre los riesgos en la comunidad y la importancia de actuar. | - Iniciar con una historia o dramatización sobre un niño que enfrenta una situación de riesgo (como bullying o maltrato). <br> - Preguntar: ¿Qué harían ustedes si presenciaran o vivieran una situación así? <br> - Mostrar imágenes o videos cortos relacionados con situaciones de riesgo y la necesidad de denunciar. <br> - Presentar el problema: "¿Cómo podemos ayudar a nuestra comunidad a ser más segura y respetuosa?" |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema y experiencias relacionadas. | - Rueda de diálogo: ¿Qué saben sobre sus derechos y a quién acudir en casos de peligro? <br> - Juego de tarjetas: con situaciones y acciones, los alumnos deben identificar si es correcto o incorrecto y qué deberían hacer. <br> - Lluvia de ideas en cartel: ¿Qué acciones podemos tomar para protegernos y ayudar a otros? <br> - Registro gráfico de ideas previas (mapa mental o esquema). |

| **Formulemos** | Delimitación y comprensión del problema a resolver. | - En grupo, definir qué situaciones consideran de riesgo en su comunidad escolar y familiar. <br> - Crear un cartel o mapa conceptual que describa las características y consecuencias de estas situaciones. <br> - Plantear preguntas guía: ¿Qué acciones ayudan a prevenir estas situaciones? ¿Qué derechos se vulneran? <br> - Formulación del problema: "¿Cómo podemos identificar y actuar ante situaciones de riesgo en nuestra comunidad?" |

| **Organizamos** | Planificación de estrategias y roles. | - Formación de equipos con roles específicos (investigadores, creadores de campañas, presentadores). <br> - Diseñar un plan de acción para investigar y proponer soluciones, usando materiales manipulables como carteles, fichas o role-play. <br> - Elaborar un calendario de tareas para recopilar información, entrevistar a adultos o compañeros, y preparar la presentación final. <br> - Revisión de recursos necesarios (materiales, apoyo visual). |

| **Construimos** | Ejecución de las estrategias y creación de propuestas. | - Realizar entrevistas o encuestas en la comunidad escolar sobre las acciones que toman ante situaciones de riesgo. <br> - Crear campañas de sensibilización (carteles, videos, dramatizaciones) para informar sobre derechos y acciones preventivas. <br> - Elaborar un mural o presentación digital con las propuestas y acciones a seguir. <br> - Promover dinámicas de role-playing para practicar cómo actuar en diferentes escenarios. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados y proceso. | - Revisión en equipo de las campañas y propuestas creadas. <br> - Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones fueron efectivas? ¿Qué podemos mejorar? <br> - Utilizar una rúbrica sencilla para auto y coevaluación: ¿Participaste activamente? ¿Contribuiste con ideas? ¿Respetaste las opiniones? <br> - Analizar si las soluciones propuestas son viables y qué impacto tendrían en la comunidad. |

| **Compartimos** | Socialización y valoración de lo aprendido. | - Presentar las campañas y acciones en una feria o reunión escolar. <br> - Invitar a miembros de la comunidad escolar a participar en la socialización. <br> - Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de conocer los derechos y cómo podemos colaborar para fortalecer el cuidado mutuo. <br> - Registrar con fotos, videos o testimonios el proceso y los resultados. |

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**Propuesta:** Creación de una campaña de sensibilización contra el riesgo y la violencia en la comunidad escolar.

Propuesta: Creación de una campaña de sensibilización contra el riesgo y la violencia en la comunidad escolar.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y pertinencia del mensaje.

Claridad y pertinencia del mensaje.

Uso de recursos visuales y manipulativos.

Uso de recursos visuales y manipulativos.

Participación activa en el trabajo en equipo.

Participación activa en el trabajo en equipo.

Capacidad para identificar acciones de protección y denuncia.

Capacidad para identificar acciones de protección y denuncia.

Presentación creativa y respetuosa.

Presentación creativa y respetuosa.

**Autoevaluación:** ¿Qué aprendí sobre mis derechos y cómo puedo ayudar a otros?

Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre mis derechos y cómo puedo ayudar a otros?

**Coevaluación:** ¿Cómo contribuyó mi equipo en la campaña? ¿Respetamos las ideas de todos?

Coevaluación: ¿Cómo contribuyó mi equipo en la campaña? ¿Respetamos las ideas de todos?

**Reflexión final:** ¿Qué cambios podemos realizar en nuestra comunidad para que sea más segura y respetuosa?

Reflexión final: ¿Qué cambios podemos realizar en nuestra comunidad para que sea más segura y respetuosa?

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Este enfoque fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el reconocimiento y ejercicio de derechos en un contexto inclusivo y significativo para los alumnos de Quinto Grado.

Este enfoque fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el reconocimiento y ejercicio de derechos en un contexto inclusivo y significativo para los alumnos de Quinto Grado.