Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: "Me Conozco y Me Reconozco" en Septiembre

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Iniciar con una lluvia de ideas en círculo: ¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre nuestro cuerpo, la historia personal y la comunidad? <br>- Realizar una dinámica de mapeo corporal y comunitario, donde los alumnos expresen en dibujos y palabras qué aspectos conocen y qué dudas tienen, relacionando con el tema de los cambios en la pubertad y el desarrollo humano. <br>*(Fuente: Libro, Pág. 14)* |

| | Recuperación | - Realizar una actividad lúdica llamada "El tesoro de los saberes": los alumnos comparten en pequeños grupos qué conocimientos previos tienen sobre su cuerpo, cambios hormonales, y la historia personal. <br>- Uso de tarjetas con palabras clave (pubertad, cambios, cuidado, comunidad) para activar conocimientos previos y promover la expresión oral. |

| | Planificación | - En equipos, diseñar un plan de trabajo para crear un mural informativo y un pequeño libro acordeón sobre su proceso de crecimiento y la importancia del cuidado del cuerpo y la comunidad. <br>- Asignar roles: quien investiga, quien dibuja, quien escribe. <br>*(Fuente: Libro, Pág. 14)* |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita guiada por el aula y la comunidad para observar espacios donde se desarrollan actividades relacionadas con la salud y el cuidado personal. <br>- Uso de preguntas abiertas: ¿Qué cambios físicos y emocionales observan en ellos mismos y en sus compañeros? <br>- Juego dramatizado: "Mi cuerpo y sus cambios", representando situaciones cotidianas y sentimientos. |

| | Comprensión y producción | - Investigación en fuentes confiables (libros, internet, entrevistas a familiares) sobre los cambios en la pubertad y el cuidado del cuerpo. <br>- Elaboración de un mural colectivo con ilustraciones y textos que expliquen los cambios físicos, emocionales y sociales (Fuente: Libro, Pág. 14). <br>- Creación de un libro acordeón en el que describan su proceso de crecimiento, acompañados de ilustraciones y recortes. <br>- Uso de materiales manipulables: recortes, dibujos y objetos que representen el cuerpo humano en diferentes etapas. |

| | Reconocimiento | - Presentación de los libros acordeón y murales en pequeños grupos y en una exposición en el aula. <br>- Rodada de comentarios y retroalimentación entre compañeros, usando rúbricas sencillas para evaluar la claridad, creatividad y precisión de las descripciones. |

| | Corrección | - En grupos, revisan y ajustan sus textos e ilustraciones según las sugerencias recibidas. <br>- Incorporan correcciones y mejoras en el libro acordeón, fortaleciendo la comprensión y expresión. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Montaje colectivo de una exposición en el aula con los libros, murales y objetos creados. <br>- Dinámica de diálogo donde cada grupo explica su proceso y aprendizajes. <br>- Reflexión sobre cómo el conocimiento del cuerpo y la comunidad ayuda a valorarse y cuidarse. |

| | Difusión | - Organizar una feria de salud y crecimiento, invitando a otras clases, padres y comunidad. <br>- Compartir en el periódico mural escolar o en un video breve las experiencias y aprendizajes del grupo. <br>- Creación de cápsulas audiovisuales con entrevistas a los alumnos sobre qué aprendieron y cómo aplicarán ese conocimiento en su vida cotidiana. |

| | Consideraciones | - Reflexión en círculos sobre la importancia de respetar los cambios del cuerpo, la diversidad y la comunidad. <br>- Debate guiado: ¿Cómo podemos apoyar a quienes enfrentan dificultades o cambios difíciles? |

| | Avances | - Evaluación formativa mediante portafolios que incluyan los productos creados, notas de autoevaluación y rúbricas. <br>- Revisión colectiva para planear próximos pasos y reforzar aprendizajes. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Presentación de un video o historia que muestre la vida en diferentes etapas humanas, haciendo énfasis en los cambios en la pubertad y el envejecimiento. <br>- En discusión, explorar qué saben los alumnos sobre cómo funciona el cuerpo en diferentes edades, usando mapas conceptuales. <br>*(Fuente: Libro, Pág. 14)* |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué cambios ocurren en el cuerpo durante la pubertad? ¿Por qué es importante cuidarse en cada etapa? <br>- Proponer hipótesis simples sobre cómo influyen las hormonas en los cambios físicos y emocionales. <br>- Investigar en libros, videos y entrevistas a expertos o familiares. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar la información recabada y elaborar mapas mentales o esquemas que expliquen la estructura y funcionamiento del cuerpo en diferentes etapas. <br>- Realizar experimentos sencillos, como observar cambios en el cuerpo (por ejemplo, desarrollo de vello, cambios en la voz). |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñar una propuesta de actividades para promover la salud y el cuidado del cuerpo en la comunidad escolar. <br>- Crear infografías, modelos o maquetas que expliquen los cambios en la pubertad. <br>- Presentar las propuestas en exposiciones y evaluar su impacto y aplicabilidad. |

| Complementos | Actividades transversales | - Desarrollar habilidades de investigación, uso de tecnología, trabajo en equipo y pensamiento crítico mediante actividades de diseño, análisis y divulgación. <br>- Evaluar los productos y procesos con rúbricas que consideren creatividad, precisión y claridad en la exposición. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Charla en grupo sobre la importancia del cuidado del cuerpo y la salud en diferentes etapas de la vida. <br>- Invitar a un profesional (médico, enfermero) para que explique la función y cambios en el cuerpo humano. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Elaborar un mural colectivo con dibujos y frases que expresen las dudas y conocimientos sobre el cuidado personal y los cambios en la pubertad. <br>- Investigar en familia y comunidad sobre cómo se cuida y respeta la diversidad de procesos. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar campañas de sensibilización en la escuela y comunidad sobre el respeto a los cambios físicos y emocionales. <br>- Preparar material informativo, carteles y charlas cortas para compartir en reuniones escolares o en la comunidad. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades de sensibilización en la escuela, como concursos, cuentos o dramatizaciones que promuevan el respeto y el cuidado del cuerpo. <br>- Participar en campañas de higiene y salud en la comunidad. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Recolectar opiniones y experiencias mediante encuestas y debates. <br>- Reflexionar en grupo sobre cómo el servicio contribuye a una comunidad más respetuosa y consciente. <br>- Elaborar un informe o presentación con fotos y testimonios. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El producto refleja comprensión clara de los cambios físicos, emocionales y sociales en las etapas humanas. | | | | |

| La descripción en el libro acordeón es creativa, precisa y acompañada de ilustraciones pertinentes. | | | | |

| Participa activamente en las actividades de investigación, creación y difusión. | | | | |

| Demuestra respeto y valoración por la diversidad de procesos en el desarrollo humano. | | | | |

| Presenta un producto final organizado, limpio y con buena presentación. | | | | |

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Este esquema completo integra las fases metodológicas de aprendizaje activo, participación, reflexión y difusión, promoviendo la formación integral, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad en los niños de quinto grado.

Este esquema completo integra las fases metodológicas de aprendizaje activo, participación, reflexión y difusión, promoviendo la formación integral, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad en los niños de quinto grado.