Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado en Octubre: Reflexiona, Debate y Exprésate con Estrategias Creativas

Actividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |-------------------|------------------------|---------------------------|

Actividad 3: | **Identificación** | Reconociendo la problemática | - Presentar un video o una historia breve (ejemplo: historia ficticia o real sobre desigualdad de género).<br>- Dialogar en plenario sobre qué entienden por desigualdad de género y qué situaciones han observado o experimentado (recuperación de conocimientos previos).<br>- Realizar un mapa conceptual en el pizarrón, donde los estudiantes compartan ideas y conceptos relacionados con el tema. (Fuente: Libro, Pág. 22-23). |

Actividad 4: | **Recuperación** | Explorando conocimientos previos | - Lectura guiada de fragmentos del libro "Nuestros saberes" (Fuente: Libro, Pág. 22-23).<br>- Dinámica lúdica: "Rostros y conceptos", donde los niños relacionan imágenes de situaciones cotidianas con conceptos como discriminación, inclusión, equidad, igualdad de género.<br>- Preguntas abiertas: ¿Qué creen que significa ser tratado igual o diferente por su género? ¿Han visto casos en su comunidad? |

Actividad 5: | **Planificación** | Definiendo roles y plan de acción | - En equipo, formular una pregunta o afirmación para el debate, por ejemplo: "¿Por qué la discriminación de género afecta más a las mujeres que a los hombres?"<br>- Elaborar un cronograma de actividades de investigación, debate y creación del periódico mural.<br>- Asignar roles: moderador, secretario, investigadores, artistas, presentadores. |

Actividad 6: ---

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Actividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |-------------------|------------------------|---------------------------|

Actividad 3: | **Acercamiento** | Inicio del trabajo en equipo | - Revisión y discusión del borrador inicial de fichas argumentativas (Fuente: Libro, Pág. 27-28).<br>- Juego de roles: "Debate en movimiento", en donde cada niño practica expresar su postura con apoyo de fichas y argumentos preparados.<br>- Uso de material manipulable: fichas, recortes, imágenes, para organizar los argumentos. |

Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Investigación y elaboración de argumentos | - Buscando información en libros, internet y periódicos (con ayuda de adultos) sobre discriminación de género (Fuente: Libro, Pág. 29-30).<br>- Redacción del borrador de argumentos usando nexos de subordinación, por ejemplo: "No me dejaron participar en el equipo de fútbol *debido a que* soy mujer".<br>- Taller de construcción de textos argumentativos en parejas, con apoyo visual y manipulativo.<br>- Elaboración del periódico mural con recortes, dibujos, frases y datos que refuercen las ideas. |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | Seguimiento de avances | - Presentación de fichas y borradores en pequeños grupos.<br>- Autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas sencillas que valoren claridad, respeto y fundamentación.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió? |

Actividad 6: | **Corrección** | Ajustes y mejoras | - Revisión conjunta de las fichas y argumentos.<br>- Incorporación de sugerencias para fortalecer las ideas y mejorar la coherencia con los nexos de subordinación.<br>- Preparación final para el debate y exposición del periódico mural. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |-------------------|------------------------|---------------------------|

Actividad 3: | **Integración** | Preparación del debate y mural | - Ensayo colectivo del debate, asignación de roles y tiempos.<br>- Diseño y producción del periódico mural con imágenes representativas, textos y datos relevantes (materiales: hojas de reúso, colores, pegamento, tijeras).<br>- Revisión de las fichas y argumentos finales para asegurar coherencia y respeto. |

Actividad 4: | **Difusión** | Presentación a la comunidad escolar | - Exposición del periódico mural en un rincón del aula o pasillo.<br>- Realización del debate en clase con participación de todos los grupos.<br>- Uso de recursos visuales y orales para defender las posturas con argumentos fundamentados (Fuente: Libro, Pág. 31-32). |

Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión sobre el proceso | - Diálogo guiado: ¿Qué aprendieron sobre la desigualdad de género?<br>- Qué acciones proponen para promover la igualdad en su comunidad.<br>- Elaboración de un cartel o lista de acuerdos para convivir en igualdad. |

Actividad 6: | **Avances** | Evaluación del proyecto | - Rúbrica de autoevaluación y coevaluación del debate y del periódico mural.<br>- Reflexión final escrita o verbal: ¿Qué cambiarían o mejorarían? ¿Qué les gustaría seguir aprendiendo? |

Actividad 7: ---

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