Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Crear tu Propia Historieta Navideña en Noviembre

**Nombre del Proyecto:** Mi propia historieta navideña

Nombre del Proyecto: Mi propia historieta navideña

**Asunto o Problema:** Elaborar y explicar qué es una historieta, y crear una con temática navideña.

Asunto o Problema: Elaborar y explicar qué es una historieta, y crear una con temática navideña.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos:**

Contenidos:

*Lenguajes:* Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Lenguajes: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

*PDAs:* Reflexionar sobre la utilidad de los textos discontinuos para presentar información.

PDAs: Reflexionar sobre la utilidad de los textos discontinuos para presentar información.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Iniciar con una charla motivadora: "¿Qué saben sobre las historietas y las Navidades?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br> - Mostrar ejemplos visuales de diferentes historietas y escenas navideñas para activar conocimientos previos.<br> - Preguntar: "¿Qué elementos creen que tiene una historieta?" y "¿Por qué son importantes las historietas en la cultura?" |

| | Recuperación | - Juego de "Adivina la historieta": usando recortes o dibujos, los niños identifican personajes y secuencias.<br> - Diálogo en parejas: contar en voz alta una experiencia navideña y relacionarla con alguna historieta.<br> - Reflexionar en grupo: ¿Qué nos hace entender una historia en una historieta? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | Planificación | - Dividir la clase en grupos pequeños y definir roles: investigador, ilustrador, escritor.<br> - Planificar la estructura de su historieta: inicio, desarrollo, final.<br> - Escribir en una cartelera o cuadro las ideas principales y distribuir tareas.<br> - Decidir qué elementos visuales y textuales usarán para contar su historia navideña. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Buscar y recopilar imágenes relacionadas con la Navidad y las historietas en revistas, libros o internet.<br> - Realizar un taller de dibujo y escritura creativa para diseñar personajes y escenarios.<br> - Discutir con los grupos cómo organizar la información en textos discontinuos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | Comprensión y producción| - Cada grupo crea un borrador de su historieta, incluyendo bocetos y textos.<br> - Uso de materiales manipulables: cartulina, recortes, colores, para dar vida a su historieta.<br> - Incorporar textos discontinuos (cuadros, globos de diálogo, viñetas) para organizar la historia.<br> - Presentar en plenaria los avances y recibir retroalimentación. |

| | Reconocimiento | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la estructura de las historietas y su relación con la organización de la información?<br> - Detectar dificultades y celebrar logros en la creación del producto. |

| | Corrección | - Revisar y ajustar los textos y dibujos con ayuda del docente.<br> - Mejora de la coherencia y claridad en la narración y los elementos visuales. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Finalización de la historieta y preparación para la exposición.<br> - Ensayar explicaciones orales sobre qué es una historieta y la temática navideña.<br> - Incorporar elementos de pensamiento crítico en la presentación. |

| | Difusión | - Organizar una exposición en la escuela o en la comunidad donde cada grupo muestre su historieta.<br> - Invitar a familiares y otros grados a visitar la exposición.<br> - Promover un diálogo sobre las historias creadas y las decisiones tomadas. |

| | Consideraciones | - Reflexión conjunta: ¿Qué aprendimos sobre la organización de textos y la creatividad?<br> - Cómo las historietas nos ayudan a comprender y comunicar ideas.<br> - Valorar el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico. |

| | Avances | - Evaluar si los productos cumplen con los criterios de creatividad, organización y contenido.<br> - Reconocer los logros y definir próximos pasos para profundizar en el uso de textos discontinuos en otros contextos. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Dialogar con los niños sobre qué saben de las historietas y las celebraciones navideñas.<br> - Mostrar ejemplos de textos discontinuos en historietas y otros formatos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br> - Plantear la pregunta: "¿Cómo podemos organizar una historia navideña en una historieta?" |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formulación de preguntas: "¿Qué elementos hacen que una historieta sea clara y divertida?" y "¿Cómo podemos usar textos discontinuos para contar una historia?"<br> - Experimentar con diferentes formas de organizar una historia en viñetas y globos de diálogo.<br> - Hipótesis: "Usar textos discontinuos ayuda a entender mejor las historias". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar las historietas creadas por los grupos y evaluar si las historias son fáciles de seguir.<br> - Discutir cómo los textos discontinuos facilitan la organización y comprensión.<br> - Sacar conclusiones sobre la utilidad de estos textos en diferentes contextos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 4** | Diseño y construcción, evaluación y divulgación | - Diseñar una pequeña guía visual de cómo organizar una historieta navideña usando textos discontinuos.<br> - Evaluar las historietas del grupo y de otros colegas.<br> - Compartir los productos con la comunidad escolar para retroalimentar y aprender de otros. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover actividades transversales como la resolución de problemas y la creatividad.<br> - Reflexión sobre cómo estas habilidades se aplican en la vida cotidiana y en otras disciplinas. |

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**Producto:** Una historieta navideña creada por cada grupo, con textos discontinuos que organizan la historia de forma clara y creativa.

Producto: Una historieta navideña creada por cada grupo, con textos discontinuos que organizan la historia de forma clara y creativa.

**Criterios:**

Criterios:

La historia refleja la temática navideña y tiene coherencia.<br> 2. Se utilizan elementos visuales y textos discontinuos de manera efectiva.<br> 3. Los textos y dibujos están organizados para facilitar la comprensión.<br> 4. El producto muestra creatividad en el diseño y narración.

La historia refleja la temática navideña y tiene coherencia.
2. Se utilizan elementos visuales y textos discontinuos de manera efectiva.
3. Los textos y dibujos están organizados para facilitar la comprensión.
4. El producto muestra creatividad en el diseño y narración.

**Evidencia:** La historieta final, una breve explicación oral sobre qué es una historieta y cómo usaron textos discontinuos.

Evidencia: La historieta final, una breve explicación oral sobre qué es una historieta y cómo usaron textos discontinuos.

**Autoevaluación:** Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre las historietas y los textos discontinuos? ¿Qué me gustaría mejorar?

Autoevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre las historietas y los textos discontinuos? ¿Qué me gustaría mejorar?

**Coevaluación:** Rúbrica sencilla basada en aspectos como creatividad, organización, claridad y trabajo en equipo.

Coevaluación: Rúbrica sencilla basada en aspectos como creatividad, organización, claridad y trabajo en equipo.

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Este diseño busca potenciar el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo, creativo y contextualizado con la cultura navideña y los textos discontinuos.

Este diseño busca potenciar el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo, creativo y contextualizado con la cultura navideña y los textos discontinuos.