Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Todos Somos Iguales en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Todos Somos Iguales en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Todos Somos Iguales en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Todos Somos Iguales en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Todos Somos Iguales en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación. | - Reconoce actos de violencia, injusticia, discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones, sensibilizándose por cómo afectan a las personas. - Identifica y rechaza conductas nocivas y de riesgo que vulneran la dignidad e integridad. - Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad en actividades escolares, deportivas y recreativas en igualdad de condiciones. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Todos Somos Iguales en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto: Mural y obra teatral "Todos somos iguales"
Criterios de evaluación:
Participan activamente en la elaboración y presentación.
Demuestran respeto y empatía en sus expresiones.
Utilizan vocabulario adecuado para explicar ideas sobre igualdad.
Muestran comprensión del concepto de igualdad y rechazo a estereotipos.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Generar una reflexión inicial sobre la igualdad y los estereotipos de género en la escuela.
Objetivo: Generar una reflexión inicial sobre la igualdad y los estereotipos de género en la escuela.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Cuento interactivo:** Leer un cuento donde personajes de diferentes géneros colaboran y se respetan (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, preguntar: *¿Qué hicieron los personajes para ayudarse?*
Cuento interactivo: Leer un cuento donde personajes de diferentes géneros colaboran y se respetan (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, preguntar: ¿Qué hicieron los personajes para ayudarse?
Actividad 4: **Dinámica de dibujo:** Pedir a los niños dibujar a un niño y a una niña en acciones iguales (jugando, estudiando, ayudando).
Dinámica de dibujo: Pedir a los niños dibujar a un niño y a una niña en acciones iguales (jugando, estudiando, ayudando).
Actividad 5: **Ronda de conversación:** ¿Alguna vez has visto que alguien diga que sólo las niñas o sólo los niños pueden hacer ciertas cosas?
Ronda de conversación: ¿Alguna vez has visto que alguien diga que sólo las niñas o sólo los niños pueden hacer ciertas cosas?
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Conocer lo que los niños saben y sienten sobre los roles de género.
Objetivo: Conocer lo que los niños saben y sienten sobre los roles de género.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Mapa de ideas:** Con tarjetas donde los niños expresen qué creen que es "ser niño" y "ser niña".
Mapa de ideas: Con tarjetas donde los niños expresen qué creen que es "ser niño" y "ser niña".
Actividad 4: **Preguntas abiertas:** ¿Qué cosas creen que hacen sólo los niños? ¿Y las niñas? ¿Cómo se sienten?
Preguntas abiertas: ¿Qué cosas creen que hacen sólo los niños? ¿Y las niñas? ¿Cómo se sienten?
Actividad 5: **Juego de roles:** Simulación de situaciones donde niños y niñas colaboran sin importar los estereotipos.
Juego de roles: Simulación de situaciones donde niños y niñas colaboran sin importar los estereotipos.
Actividad 6: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Delimitar y entender claramente el problema de los estereotipos en la escuela.
Objetivo: Delimitar y entender claramente el problema de los estereotipos en la escuela.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Lluvia de ideas:** ¿Qué actitudes o palabras pueden ser machistas o que discriminan?
Lluvia de ideas: ¿Qué actitudes o palabras pueden ser machistas o que discriminan?
Actividad 4: **Dibujo colectivo:** En una cartulina, crear un mural que muestre cómo sería una escuela igualitaria, sin estereotipos.
Dibujo colectivo: En una cartulina, crear un mural que muestre cómo sería una escuela igualitaria, sin estereotipos.
Actividad 5: **Charla guiada:** Reflexionar sobre cómo nos sentimos cuando alguien nos dice que no podemos hacer algo por ser niño o niña.
Charla guiada: Reflexionar sobre cómo nos sentimos cuando alguien nos dice que no podemos hacer algo por ser niño o niña.
Actividad 6: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Planificar acciones para promover la igualdad y eliminar estereotipos.
Objetivo: Planificar acciones para promover la igualdad y eliminar estereotipos.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Formar equipos:** Grupos pequeños para trabajar en propuestas de igualdad.
Formar equipos: Grupos pequeños para trabajar en propuestas de igualdad.
Actividad 4: **Tareas creativas:** Cada equipo diseña una pequeña obra de teatro, canción o cartel que promueva la igualdad.
Tareas creativas: Cada equipo diseña una pequeña obra de teatro, canción o cartel que promueva la igualdad.
Actividad 5: **Roles rotativos:** Asignar roles en las actividades para que todos participen en igualdad.
Roles rotativos: Asignar roles en las actividades para que todos participen en igualdad.
Actividad 6: ---
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FASE 5
Actividades de FASE 5 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Ejecutar las estrategias y actividades propuestas.
Objetivo: Ejecutar las estrategias y actividades propuestas.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Presentación de proyectos:** Cada equipo comparte su obra o cartel con la clase.
Presentación de proyectos: Cada equipo comparte su obra o cartel con la clase.
Actividad 4: **Juego cooperativo:** Realizar un juego en el que todos colaboren sin importar el género, como una carrera en equipo o un rompecabezas gigante (material manipulable).
Juego cooperativo: Realizar un juego en el que todos colaboren sin importar el género, como una carrera en equipo o un rompecabezas gigante (material manipulable).
Actividad 5: **Creación de un mural:** Un mural en la escuela con mensajes y dibujos sobre igualdad y respeto.
Creación de un mural: Un mural en la escuela con mensajes y dibujos sobre igualdad y respeto.
Actividad 6: ---
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FASE 6
Actividades de FASE 6 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Reflexionar y evaluar lo aprendido y las acciones realizadas.
Objetivo: Reflexionar y evaluar lo aprendido y las acciones realizadas.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Rueda de reflexión:** Preguntar a los niños qué aprendieron y cómo se sintieron.
Rueda de reflexión: Preguntar a los niños qué aprendieron y cómo se sintieron.
Actividad 4: **Ficha de autoevaluación sencilla:** ¿Me gusta que todos podamos jugar y aprender juntos? ¿Qué puedo mejorar?
Ficha de autoevaluación sencilla: ¿Me gusta que todos podamos jugar y aprender juntos? ¿Qué puedo mejorar?
Actividad 5: **Discusión en grupo:** ¿Qué cosas podemos seguir haciendo para que en la escuela todos se sientan iguales?
Discusión en grupo: ¿Qué cosas podemos seguir haciendo para que en la escuela todos se sientan iguales?
Actividad 6: ---
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FASE 7
Actividades de FASE 7 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Socializar los logros y promover un compromiso de respeto.
Objetivo: Socializar los logros y promover un compromiso de respeto.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Exposición del mural y obras:** Invitar a otras clases, padres y maestros a ver los trabajos.
Exposición del mural y obras: Invitar a otras clases, padres y maestros a ver los trabajos.
Actividad 4: **Presentación de una canción o poema:** Que los niños preparen y compartan con la comunidad escolar.
Presentación de una canción o poema: Que los niños preparen y compartan con la comunidad escolar.
Actividad 5: **Compromiso colectivo:** Crear un cartel con frases como "En nuestra escuela, todos somos iguales".
Compromiso colectivo: Crear un cartel con frases como "En nuestra escuela, todos somos iguales".
Actividad 6: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- ¿Qué aprendí sobre la igualdad de género?
- ¿Qué puedo hacer para que en mi escuela todos nos respetemos?
- ¿Cómo ayudaron mis compañeros a que todos participáramos?
- ¿Qué acciones promovimos para mejorar nuestra escuela?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |