Planeación Didáctica · Primero Primaria
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Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso de las Vocales en Junio
Aprendizaje Basado en Proyectos · Publicada el 15 de September de 2025
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso de las Vocales en Junio |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso de las Vocales en Junio.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso de las Vocales en Junio?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso de las Vocales en Junio?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lectura compartida en voz alta. | Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación. |
| Escritura colectiva por medio del dictado. | |
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | |
| Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar. |
---
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso de las Vocales en Junio
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
🤝 Inclusión
⭐ Apropiación de las culturas a través de la lectura
⭐ la escritura
5.Producto esperado
Producto:
Un "Libro de las Vocales" elaborado en grupo, donde cada niño aporta una página con palabras, dibujos y la vocal correspondiente, que será presentado en la "Galería de las Vocales".
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ✅ | ? | ❌ | El niño colabora en las actividades grupales. |
| Reconoce y nombra las vocales en diferentes contextos | ✅ | ? | ❌ | Identifica las vocales en imágenes y palabras. |
| Escribe palabras con las vocales correctas | ✅ | ? | ❌ | Escribe con apoyo y muestra comprensión. |
| Expresa sus ideas oralmente con confianza | ✅ | ? | ❌ | Participa en presentaciones y reflexiones. |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
---
Evaluación del día:
Observación del proceso · Participación activa
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: durante actividades lúdicas y de escritura, registrando avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para verificar participación, reconocimiento y producción escrita.
- Rúbricas sencillas: para evaluar el nivel de reconocimiento, escritura y expresión oral en las actividades de cierre.
- Preguntas reflexión: al finalizar cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas sencillas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué puedo mejorar?", "¿Qué me gustó de trabajar en equipo?"
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |