Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Reglamento del Aula y su Importancia en Diciembre

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| **Nombre del Proyecto** | El reglamento del aula y su importancia |

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| **Asunto o Problema Principal** | Hablar sobre valores para tener una buena convivencia entre alumnos |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Diciembre |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión |

| **Contenidos Seleccionados** | - Lenguajes: interacción mediante diferentes lenguajes en contexto familiar (PDA: escribir y dibujar).<br>- Saberes y Pensamiento Científico: cambios en el entorno, ciclos agrícolas, noción de tiempo (PDA).<br>- Ética, Naturaleza y Sociedades: responsabilidad en cuidado del entorno y convivencia (PDA).<br>- Lo Humano y lo Comunitario: reconocimiento de valores y estilos socioculturales (PDA). |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | **Actividad:** Conversamos en círculo sobre qué valores creen que son importantes para convivir en clase. Utilizamos tarjetas con palabras como respeto, amistad, responsabilidad, y cada niño comparte qué entiende de ellas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | Recuperación | **Actividad:** Realizamos un mural colaborativo donde los niños dibujan una situación donde hayan praticado un valor (ej. ayudar a un compañero). Reflexionamos sobre esas acciones. |

| | Planificación | **Actividad:** En equipos, los niños diseñan un cartel con reglas de convivencia que reflejen los valores discutidos. Deciden quiénes colocarán cada regla en el aula. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | **Actividad:** Juego de roles donde los niños representan situaciones cotidianas en el aula que muestran valores (ej. compartir, respetar turnos). Se usan títeres o disfraces para hacerlo más lúdico. |

| | Comprensión y producción | **Actividad:** Los niños escriben o dibujan en cartulinas cómo se sienten cuando alguien respeta o no respeta las reglas. Luego, crean pequeñas historias en equipo que ejemplifiquen el respeto y la responsabilidad. |

| | Reconocimiento | **Actividad:** Como cierre, cada niño comparte una acción que puede hacer para mejorar la convivencia en el aula. Se realiza un mural con sus compromisos. |

| | Corrección | **Actividad:** Reflexión grupal para ajustar las reglas o valores, si es necesario, y recordar la importancia de seguir los acuerdos. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | **Actividad:** Elaboración de un “Libro de Valores” donde cada niño participa con dibujos y frases sobre lo aprendido y cómo lo aplicarán en casa y en la escuela. |

| | Difusión | **Actividad:** Presentación del libro o cartel en una reunión con las familias y comunidad escolar, explicando la importancia de los valores. |

| | Consideraciones | **Actividad:** Reflexión en grupo sobre cómo la convivencia ha mejorado y qué acciones seguirán para fortalecerla. Se usan preguntas como: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué podemos hacer mejor? |

| | Avances | **Actividad:** Evaluación participativa con un juego de preguntas y respuestas sobre los valores y reglas acordadas, identificando logros y áreas a reforzar. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | **Actividad:** Presentamos una historia sencilla sobre un conflicto en el aula por no seguir reglas de convivencia. Se invita a los niños a expresar qué creen que pasa y qué debería hacerse. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | **Actividad:** Realizamos un mural en el que los niños dibujan acciones que ayudan o dificultan la convivencia. Se conversa acerca de experiencias propias en la escuela y en la comunidad. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | **Actividad:** Diagramamos en grupo el problema: “¿Qué pasa cuando no respetamos las reglas en el aula?” y qué consecuencias trae para todos. |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | **Actividad:** Los niños en equipos diseñan estrategias para resolver el problema, como crear reglas justas o actividades que promuevan la empatía. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | **Actividad:** Implementan en el aula las reglas y actividades diseñadas, por ejemplo, un “Rincón de la amistad” o una rutina de ayuda mutua. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | **Actividad:** Reflexión grupal sobre cómo se sintieron y qué cambios notaron en la convivencia, usando dibujos, palabras o pequeñas presentaciones. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | **Actividad:** Cada equipo comparte sus propuestas y resultados con toda la clase, promoviendo la valoración del esfuerzo y el aprendizaje. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | **Actividad:** Conversamos sobre cómo podemos hacer nuestro aula y comunidad un espacio más amigable y respetuoso, identificando necesidades. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | **Actividad:** Los niños expresan qué acciones creen que ayudan a mejorar la convivencia y qué desean aprender para ser mejores amigos y compañeros. |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | **Actividad:** Diseñan un pequeño proyecto, como crear carteles con valores, organizar un “Día de la amistad” o una campaña de buenos tratos en la escuela. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | **Actividad:** Realizan las actividades planificadas, como decorar el aula con mensajes positivos o realizar una obra de teatro sobre valores. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados | **Actividad:** Presentan en un mural o feria los resultados de su trabajo y reflexionan sobre cómo contribuyó a mejorar su entorno. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprende la importancia de los valores en la convivencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa activamente y comparte ideas. |

| Participa en actividades de reflexión y creación de reglas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se involucra en roles y tareas grupales. |

| Aplica los valores en su comportamiento diario | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra respeto y solidaridad en sus acciones. |

| Colabora en el diseño y difusión del producto final | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Aporta ideas y ayuda en la presentación. |

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**Producto:** Libro de Valores y reglas de convivencia elaborado por los niños.

Producto: Libro de Valores y reglas de convivencia elaborado por los niños.

**Criterios de evaluación:** Incluye dibujos, frases y acciones que muestran comprensión y compromiso con los valores.

Criterios de evaluación: Incluye dibujos, frases y acciones que muestran comprensión y compromiso con los valores.

**Criterios específicos:** Claridad en la expresión, creatividad en los dibujos, relación con las acciones cotidianas, participación activa en la difusión.

Criterios específicos: Claridad en la expresión, creatividad en los dibujos, relación con las acciones cotidianas, participación activa en la difusión.

**Evidencias:** Fotos del proceso, copias del libro, registros de participación y reflexiones grupales.

Evidencias: Fotos del proceso, copias del libro, registros de participación y reflexiones grupales.

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Esta planeación busca promover en los niños valores fundamentales a través de actividades creativas, participativas y contextualizadas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando su pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y responsabilidad social.

Esta planeación busca promover en los niños valores fundamentales a través de actividades creativas, participativas y contextualizadas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando su pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y responsabilidad social.