Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Pueblos antiguos del mundo y su historia en septiembre

**Nombre del Proyecto:** Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

Nombre del Proyecto: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

**Asunto o Problema:** Busca, localiza y estudia con sus pares fuentes que dan cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos.

Asunto o Problema: Busca, localiza y estudia con sus pares fuentes que dan cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas.

Tipo: Por Fases Metodológicas.

**Mes:** Septiembre.

Mes: Septiembre.

**Escenario:** Aula.

Escenario: Aula.

**Metodología:** Investigación.

Metodología: Investigación.

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica.

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica.

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

| **Lenguajes** | **Contenidos:** | Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. |

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| **Lenguajes** | **PDA:** | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | **Contenidos:** | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. |

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| **Saberes y Pensamiento Científico** | **PDA:** | Propone actividades que permitan relacionar acciones humanas con el cuidado del ambiente. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | **Contenidos:** | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. |

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| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | **PDA:** | Fomentar actitudes de respeto y valoración de diferentes entornos y tradiciones. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | **Contenidos:** | Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. |

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| **De lo Humano y lo Comunitario** | **PDA:** | Promover actividades que refuercen el vínculo con la comunidad y sus historias. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación inicial en círculo: ¿Qué saben sobre los pueblos antiguos? (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Dibujos y mapas simples: identificar lugares y personajes históricos que conocen. |

| | **Recuperación** | - Cuento colectivo: narrar mitos y leyendas que han escuchado en su familia o comunidad.<br>- Juego de roles: representar personajes históricos o mitológicos. |

| | **Planificación** | - Elaboración de un mural colectivo donde cada niño agregue símbolos o dibujos relacionados con los mitos.<br>- Asignación de roles para investigar diferentes mitos (recopilación de historias). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita virtual o invitación a un familiar que cuente un mito ancestral.<br>- Creación de un árbol genealógico de historias familiares y ancestrales. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar un pequeño libro con ilustraciones y textos sencillos sobre un mito que investigaron.<br>- Dramatización de los mitos: los niños representan las historias en pequeños teatros. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación en círculo: compartir qué aprendieron y qué les gustó del proceso.<br>- Autoevaluación sencilla: ¿Qué historia te gustó más y por qué? |

| | **Corrección** | - Retroalimentación grupal para mejorar las presentaciones y textos.<br>- Revisión de las ilustraciones y textos en colaboración. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Creación de un mural final con las historias y dibujos de todos los niños.<br>- Ensayo de una narración oral conjunta para compartir con otros grados o la comunidad. |

| | **Difusión** | - Presentación del libro o mural a la comunidad escolar.<br>- Elaboración de una pequeña exposición con los trabajos realizados. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre qué aprendieron sobre los pueblos antiguos y su cultura.<br>- Discusión sobre la importancia de respetar y valorar las historias de otros. |

| | **Avances** | - Evaluación cualitativa del interés y participación de los niños.<br>- Registro fotográfico de las actividades y productos finales. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo inicial para explorar qué saben sobre cómo vivían los pueblos antiguos.<br>- Observación de imágenes y objetos relacionados con culturas antiguas (fuente: libro, pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formulación de preguntas: ¿Cómo construían sus casas?, ¿Qué comían?, ¿Qué historias contaban?<br>- Hipótesis sencilla: los niños sugieren ideas sobre las actividades de los pueblos antiguos. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Análisis de los datos recopilados: dibujos, historias, objetos.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre cómo vivían los pueblos antiguos? |

| **Fase 4** | Diseño, construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Construcción de maquetas o collages que representen las actividades cotidianas de los pueblos antiguos.<br>- Presentación oral y visual de las maquetas a la clase.<br>- Evaluación mediante una rúbrica sencilla: ¿Participaron?, ¿Lograron representar la historia?, ¿Explicaron bien su trabajo? |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Actividades transversales: cuidar los materiales, colaborar en equipo, expresar sus ideas. |

| **Nota:** La actividad se apoya en la comprensión del impacto de las actividades humanas en el entorno, promoviendo una mirada crítica y reflexiva (Fuente: Libro, Pág. X). |

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**Producto:** Libro ilustrado de mitos fundacionales de pueblos antiguos, elaborado por los niños, con textos y dibujos que reflejen su comprensión y creatividad.

Producto: Libro ilustrado de mitos fundacionales de pueblos antiguos, elaborado por los niños, con textos y dibujos que reflejen su comprensión y creatividad.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye al menos un mito investigado con ilustraciones.

Incluye al menos un mito investigado con ilustraciones.

Demuestra comprensión del contenido (el niño puede narrar la historia en sus palabras).

Demuestra comprensión del contenido (el niño puede narrar la historia en sus palabras).

Muestra creatividad en las ilustraciones y presentación.

Muestra creatividad en las ilustraciones y presentación.

Participó activamente en la elaboración y presentación.

Participó activamente en la elaboración y presentación.

**Autoevaluación:** ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué me gustaría mejorar?

Autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué me gustaría mejorar?

**Coevaluación:** Preguntas sencillas para los pares: ¿Qué te gustó de tu compañero?, ¿Qué historia te pareció más interesante?, ¿Qué podemos mejorar?

Coevaluación: Preguntas sencillas para los pares: ¿Qué te gustó de tu compañero?, ¿Qué historia te pareció más interesante?, ¿Qué podemos mejorar?

**Observación:** Registro de participación, colaboración y entusiasmo durante las actividades.

Observación: Registro de participación, colaboración y entusiasmo durante las actividades.

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Este proyecto busca que los niños se acerquen a la historia y la cultura de los pueblos antiguos a través de actividades creativas, lúdicas y participativas, fomentando su pensamiento crítico, su expresión oral y su sentido de comunidad.

Este proyecto busca que los niños se acerquen a la historia y la cultura de los pueblos antiguos a través de actividades creativas, lúdicas y participativas, fomentando su pensamiento crítico, su expresión oral y su sentido de comunidad.