Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Prevención y denuncia de abusos en septiembre

**Nombre del Proyecto:** PREVENIMOS Y DENUNCIAMOS LOS ABUSOS

Nombre del Proyecto: PREVENIMOS Y DENUNCIAMOS LOS ABUSOS

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** “CONCIENTIZACIÓN SOBRE LA GRAVEDAD DEL ABUSO SEXUAL Y EL MALTRATO INFANTIL”

Asunto o Problema Principal a Abordar: “CONCIENTIZACIÓN SOBRE LA GRAVEDAD DEL ABUSO SEXUAL Y EL MALTRATO INFANTIL”

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

| **Área / Contenido** | **Contenidos** | **Producto de Aprendizaje (PDA)** |

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| **Lenguajes** | Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad | Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba-abajo, en palabras y enunciados. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Respeto a la dignidad, límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar abuso y violencia sexual | Ubica sitios de interés del lugar con referencias y los representa en dibujos y croquis. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Reflexiona sobre cambios durante la pandemia en actividades y espacios familiares, escolares y comunitarios | Comenta y reflexiona con sus compañeros sobre los cambios producidos en la comunidad y en su entorno. |

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversamos en círculo sobre qué saben acerca del cuerpo humano, el cuidado personal y cómo podemos mantenernos seguros. (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Dibujamos en equipo una figura humana y marcamos partes del cuerpo que debemos cuidar. |

| | **Recuperación** | - Juego de adivinanzas: “¿Qué parte del cuerpo me ayuda a...?”.<br>- Preguntas guiadas: ¿Qué acciones realizamos para cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué puede pasar si no nos cuidamos? |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, diseñamos un cartel que indique cómo prevenir situaciones de riesgo y abuso. Cada grupo decide quién dibuja, quién escribe y quién presenta. |

| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Dramatización con títeres: Se representan situaciones donde un adulto o un niño solicita ayuda en situaciones incómodas.<br>- Uso de materiales manipulables (puertas, muñecos, dibujos) para representar límites y espacios seguros. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un "Libro de los Cuerpos Felices": cada niño dibuja actividades que hacen para cuidar su cuerpo y lo comparte con sus compañeros.<br>- Elaborar notas informativas visuales y sencillas para la comunidad escolar. (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | **Reconocimiento** | - Rúbrica sencilla: ¿Puedo explicar cómo cuidar mi cuerpo y prevenir riesgos? ¿Sé cuándo y cómo pedir ayuda? |

| | **Corrección** | - Realizar actividades de retroalimentación con preguntas abiertas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? |

| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural en la escuela con dibujos y mensajes de prevención y cuidado del cuerpo.<br>- Participar en un concurso de mensajes de respeto y protección en la comunidad escolar. |

| | **Difusión** | - Presentar las notas y dibujos en un acto escolar para sensibilizar a toda la comunidad.<br>- Distribuir folletos sencillos en la escuela y en casa. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en círculos sobre qué aprendieron y cómo se sienten respecto a la protección y el respeto. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños pueden explicar acciones de protección y detectar situaciones peligrosas. |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Charla sencilla con imágenes sobre cambios en el cuerpo y cuidados.<br>- Juego de simulación: “¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo?” (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formulación de preguntas: ¿Qué acciones ayudan a mantenernos sanos? ¿Qué acciones pueden ser peligrosas? - Uso de recortes y objetos para explorar y clasificar actividades. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Análisis en grupos: ¿Qué aprendimos sobre el cuidado del cuerpo? ¿Qué acciones debemos evitar? |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un pequeño cartel o video con recomendaciones para la comunidad escolar.<br>- Evaluar las ideas y compartir en la asamblea escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Actividades de reconocimiento de acciones diarias que afectan la salud.<br>- Evaluación con preguntas orales y actividades manipulativas. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar un cuento o situación visual donde un niño no respeta los límites de otro.<br>- Preguntar: ¿Qué pasó? ¿Qué podemos hacer para que todos estemos seguros? |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Charla y lluvia de ideas: ¿Qué saben acerca de el respeto, los límites y el cuidado? |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - En grupos, definir qué acciones ayudan a mantener un ambiente seguro y cuáles lo amenazan.<br>- Elaborar un mapa conceptual sencillo. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Planear actividades y roles para sensibilizar a la comunidad escolar. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar campañas de respeto y límites en el aula y en la escuela.<br>- Crear carteles y dramatizaciones. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Discusión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambios notaron? |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en asambleas escolares y en reuniones con padres. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1:** | Sensibilización | - Visita guiada a lugares seguros en la escuela y comunidad para identificar sitios de interés y protección. |

| **Etapa 2:** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en comunidad y familia sobre acciones que protegen a los niños y niñas.<br>- Dibujar mapas o croquis de los lugares seguros y peligrosos. |

| **Etapa 3:** | Planificación del servicio | - Diseñar una campaña de mensajes y acciones para promover el respeto y la protección.<br>- Definir tareas en equipo, como repartir folletos y colocar señalizaciones. |

| **Etapa 4:** | Ejecutar el servicio | - Realizar actividades en comunidad escolar y en casa para difundir la importancia del respeto y límites. |

| **Etapa 5:** | Compartir y evaluar | - Reunión de retroalimentación: ¿Qué logramos? ¿Qué podemos mejorar? ¿Cómo se sienten los niños? |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprende la importancia del cuidado del cuerpo y la protección | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Participa activamente en actividades y dramatizaciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Reconoce acciones de riesgo y sabe cómo pedir ayuda | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Elabora y comparte mensajes preventivos con claridad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Reflexiona sobre la importancia de respetar límites y derechos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

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**Nombre:** Cartel y campaña de prevención y respeto

Nombre: Cartel y campaña de prevención y respeto

**Criterios:**

Criterios:

Incluye mensajes claros y positivos sobre el cuidado y respeto del cuerpo.

Incluye mensajes claros y positivos sobre el cuidado y respeto del cuerpo.

Utiliza dibujos, palabras y símbolos comprensibles para todos.

Utiliza dibujos, palabras y símbolos comprensibles para todos.

Participan todos los niños en la elaboración y presentación.

Participan todos los niños en la elaboración y presentación.

Se comparte con la comunidad escolar y se reflexiona sobre su importancia.

Se comparte con la comunidad escolar y se reflexiona sobre su importancia.

**Evidencia:** Fotografía del cartel, testimonios orales y participación en la campaña.

Evidencia: Fotografía del cartel, testimonios orales y participación en la campaña.

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Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en un enfoque ético, inclusivo y significativo para primero de primaria.

Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en un enfoque ético, inclusivo y significativo para primero de primaria.