Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Octubre: Reconocimiento e Identificación Fonética de Vocales y Números
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Octubre: Reconocimiento e Identificación Fonética de Vocales y Números |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Iniciar el reconocimiento de las vocales y números, relacionándolos con su entorno y su propio cuerpo, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
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2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Octubre: Reconocimiento e Identificación Fonética de Vocales y Números?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Octubre: Reconocimiento e Identificación Fonética de Vocales y Números?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Octubre: Reconocimiento e Identificación Fonética de Vocales y Números
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Octubre: Reconocimiento e Identificación Fonética de Vocales y Números
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Mi colección de vocales y números en acción"
Descripción: Los niños crearán un mural colectivo y un cuaderno de registros donde evidencien la identificación, reconocimiento y escritura de vocales y números, relacionándolos con actividades del cuerpo y del cuidado personal.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y nombra vocales y números en diferentes contextos | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Escribe su nombre incluyendo vocales | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Participa en actividades colaborativas y comparte ideas | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Relaciona acciones de cuidado personal con letras y números | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Expresa oralmente lo aprendido y comparte en grupo | ✓ | ✗ | ✗ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar participación, interés y habilidades en actividades manipulativas y orales.
- Listas de cotejo: para identificar si reconocen vocales, números y acciones del cuerpo.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la participación, el esfuerzo y la comprensión.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |