Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Octubre, Actividades Ricas y Saludables

**Nombre del Proyecto:** Rico y saludable

Nombre del Proyecto: Rico y saludable

**Asunto o Problema Principal:** En la comunidad escolar aún se tiene problema de consumo de alimentos chatarra y no saludables.

Asunto o Problema Principal: En la comunidad escolar aún se tiene problema de consumo de alimentos chatarra y no saludables.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula, Escuela, Comunidad

Escenario: Aula, Escuela, Comunidad

**Metodología(s):** Basado en problemas, Investigación, Comunitario

Metodología(s): Basado en problemas, Investigación, Comunitario

**Ejes Articuladores:** Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| **Lenguajes (Contenidos)** | - Narración de actividades y eventos relevantes en familia, escuela o comunidad.

Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

Registro y resumen de información consultada en diversas fuentes. |

Registro y resumen de información consultada en diversas fuentes. |

| **Lenguajes (PDA)** | - Distingue letras, números y signos, trazándolos en textos cotidianos.

Escribe y dibuja para tareas, mensajes o registros.

Escribe y dibuja para tareas, mensajes o registros.

Comparte o expone información registrada.

Comparte o expone información registrada.

Identifica características y funciones de letreros, carteles y avisos en su contexto. |

Identifica características y funciones de letreros, carteles y avisos en su contexto. |

| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | - Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios por el crecimiento.

Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. |

Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. |

| **Saberes y Pensamiento Científico (PDA)** | - Identifica actividades impactantes en la salud y las registra.

Usa términos temporales (antes, después, hoy, ayer, mañana) para describir actividades cronológicamente.

Usa términos temporales (antes, después, hoy, ayer, mañana) para describir actividades cronológicamente.

Elabora registros con pictogramas o tablas para responder preguntas de interés. |

Elabora registros con pictogramas o tablas para responder preguntas de interés. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)** | - Responsabilidad compartida en cuidado personal y del entorno con familia, escuela y comunidad.

Funciones de autoridades, familia, escuela y comunidad en convivencia y resolución de conflictos. |

Funciones de autoridades, familia, escuela y comunidad en convivencia y resolución de conflictos. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)** | - Reconoce acciones y su derecho a expresar opiniones y sentimientos.

Relaciona su bienestar y derechos humanos con sus acciones cotidianas.

Relaciona su bienestar y derechos humanos con sus acciones cotidianas.

Analiza la importancia del respeto y cuidado del cuerpo y límites personales. |

Analiza la importancia del respeto y cuidado del cuerpo y límites personales. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | - La comunidad, sus espacios y formas de relacionarse.

Estilos de vida activos y saludables. |

Estilos de vida activos y saludables. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | - Reconoce valores como solidaridad, participación y respeto.

Practica hábitos de higiene y cuidado para la salud y el bienestar. |

Practica hábitos de higiene y cuidado para la salud y el bienestar. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación inicial con niños sobre qué alimentos conocen y cuáles consideran saludables o no. (Fuente: Libro, Pág. 45).

Dibujo colectivo sobre sus comidas favoritas y las que creen que hacen bien o mal. |

Dibujo colectivo sobre sus comidas favoritas y las que creen que hacen bien o mal. |

| | Recuperación | - Rincón de historias: los niños narran en pequeños grupos qué comidas consumen en su familia y qué cambios quisieran hacer para comer mejor.

Juego de reconocimiento: identificar en imágenes alimentos saludables y no saludables. |

Juego de reconocimiento: identificar en imágenes alimentos saludables y no saludables. |

| | Planificación | - En pequeños grupos, diseñan un cartel con compromisos para aumentar el consumo de alimentos saludables en la escuela y comunidad.

Asignan roles para promover campañas de alimentación saludable. |

Asignan roles para promover campañas de alimentación saludable. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Creación de un mural colaborativo con dibujos de alimentos saludables y no saludables, explicando sus beneficios o riesgos.

Visita a la huerta escolar o mercado cercano para conocer frutas y verduras frescas. |

Visita a la huerta escolar o mercado cercano para conocer frutas y verduras frescas. |

| | Comprensión y producción | - Realización de recetas sencillas con ingredientes saludables, grabando un video o tomando fotos.

Escribir pequeñas historias o diálogos sobre cómo cuidar nuestro cuerpo con buena alimentación. |

Escribir pequeñas historias o diálogos sobre cómo cuidar nuestro cuerpo con buena alimentación. |

| | Reconocimiento | - Presentación del mural y recetas a toda la comunidad escolar.

Reflexión en círculo sobre los cambios que han logrado y las dificultades encontradas. |

Reflexión en círculo sobre los cambios que han logrado y las dificultades encontradas. |

| | Corrección | - Revisión de los compromisos y productos, ajustando ideas o actividades para fortalecer la campaña. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaboración de un recetario visual con las recetas creadas, compartido en clases y en la comunidad.

Elaboración de una cartelera con consejos para comer saludable en casa y en la escuela. |

Elaboración de una cartelera con consejos para comer saludable en casa y en la escuela. |

| | Difusión | - Presentar en una feria escolar o reunión familiar los productos y campañas realizadas.

Crear un video con mensajes sobre alimentación saludable para compartir en redes o en la comunidad. |

Crear un video con mensajes sobre alimentación saludable para compartir en redes o en la comunidad. |

| | Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué cambiarían en su comunidad. |

| | Avances | - Evaluar los compromisos alcanzados y planear acciones futuras, como un huerto comunitario. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Charla inicial sobre qué es una alimentación saludable y qué cambios han notado en su cuerpo cuando comen bien o mal.

Dibujo de un cuerpo humano y etiquetas de partes que necesitan cuidado (Fuente: Libro, Pág. 78). |

Dibujo de un cuerpo humano y etiquetas de partes que necesitan cuidado (Fuente: Libro, Pág. 78). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué pasa si comemos mucha comida chatarra? ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer fuertes?

Proponer hipótesis simples como "Comer frutas y verduras es bueno para nuestro cuerpo". |

Proponer hipótesis simples como "Comer frutas y verduras es bueno para nuestro cuerpo". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar dibujos y resultados de actividades para identificar patrones.

Sacar conclusiones sobre qué alimentos son necesarios y cuáles evitar. |

Sacar conclusiones sobre qué alimentos son necesarios y cuáles evitar. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear una maqueta o cartel informativo sobre el ciclo de los alimentos en el cuerpo.

Compartir con la comunidad una propuesta para mejorar la alimentación escolar, evaluando su efectividad. |

Compartir con la comunidad una propuesta para mejorar la alimentación escolar, evaluando su efectividad. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de actividades cotidianas para reforzar conceptos, como preparar jugos naturales.

Evaluación mediante observación y registros pictográficos. |

Evaluación mediante observación y registros pictográficos. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Plantear en voz alta un problema: "¿Por qué algunos niños en la comunidad comen comida chatarra y no saludable?"

Preguntar qué saben y qué creen que se puede hacer. (Fuente: Libro, Pág. 102). |

Preguntar qué saben y qué creen que se puede hacer. (Fuente: Libro, Pág. 102). |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Conversar en grupos sobre las costumbres alimenticias familiares y comunidad.

Listar acciones que afectan la salud y el medio ambiente relacionadas con la alimentación. |

Listar acciones que afectan la salud y el medio ambiente relacionadas con la alimentación. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - Elaborar un mapa mental con las causas y consecuencias del consumo no saludable.

Delimitar el problema y definir qué quieren solucionar. |

Delimitar el problema y definir qué quieren solucionar. |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Organizar equipos para crear campañas informativas, recolectar recetas saludables y preparar materiales. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realizar actividades en la comunidad, como ferias o talleres de cocina saludable. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar si las campañas impactaron en la comunidad y qué cambios se lograron. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Exponer en reuniones o en la cartelera escolar los avances y aprendizajes. |

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización | - Visitar una huerta escolar o mercado local, reflexionando sobre el origen de los alimentos. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia y comunidad qué alimentos se consumen y cuáles son considerados saludables o no. |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un plan para promover una campaña de alimentación saludable en la escuela. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Organizar una feria de frutas y verduras, o un mural informativo para la comunidad. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Reflexionar con todos los participantes sobre la importancia de los cambios logrados y cómo seguir promoviendo hábitos saludables. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| **Contenidos** | El alumno identifica claramente alimentos saludables y no saludables, y registra actividades relacionadas. | Reconoce algunos conceptos, pero necesita apoyo para registros y explicaciones. | Tiene dificultades para distinguir alimentos y registrar información. | Se recomienda reforzar con actividades manipulatorias y visuales. |

| **Producto (PDA)** | Participa activamente en la creación del mural, recetas y campañas, mostrando comprensión y compromiso. | Participa con apoyo y necesita orientación para exponer ideas. | Dificultad en expresar ideas y en colaborar en los productos. | Se sugiere actividades grupales y actividades de expresión oral. |

| **Habilidades** | Usa materiales, imágenes y palabras para comunicar sus ideas y propone soluciones sencillas. | Expresa ideas con apoyo visual y verbal, pero requiere mayor práctica. | Presenta dificultades para comunicar sus ideas o colaborar. | Se recomienda el uso de recursos visuales y actividades lúdicas. |

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¡Este proyecto busca promover en los niños una actitud activa, reflexiva y colaborativa hacia la alimentación saludable, fortaleciendo sus habilidades de pensamiento crítico, expresión y participación comunitaria!

¡Este proyecto busca promover en los niños una actitud activa, reflexiva y colaborativa hacia la alimentación saludable, fortaleciendo sus habilidades de pensamiento crítico, expresión y participación comunitaria!