Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Noviembre, de la Lucha Armada de 1910 a la Justicia Social Actual

**Nombre del Proyecto:** DE LA LUCHA ARMADA DE 1910 A LA JUSTICIA SOCIAL DE HOY

Nombre del Proyecto: DE LA LUCHA ARMADA DE 1910 A LA JUSTICIA SOCIAL DE HOY

**Asunto o Problema Principal:** Conocer problemas sociales del pasado para comprender sus causas e influencias en los derechos humanos y los cambios en el mundo donde viven.

Asunto o Problema Principal: Conocer problemas sociales del pasado para comprender sus causas e influencias en los derechos humanos y los cambios en el mundo donde viven.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos:** Democracia como forma de vida, construcción participativa, normas, reglas y acuerdos, convivencia pacífica, consecuencias de no respetar reglas.

Contenidos: Democracia como forma de vida, construcción participativa, normas, reglas y acuerdos, convivencia pacífica, consecuencias de no respetar reglas.

**PDAs:** Analiza situaciones de conflicto en su entorno y los identifica en diferentes contextos sociales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

PDAs: Analiza situaciones de conflicto en su entorno y los identifica en diferentes contextos sociales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - **Actividad lúdica de apertura:** "El mural de las reglas" donde los niños dibujan reglas que conocen en casa, en la escuela y en la comunidad. <br> - **Cuestionamiento:** ¿Por qué es importante respetar las reglas? ¿Qué pasa si no las respetamos? <br> (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - **Dinámica de círculos:** Los niños cuentan alguna situación en la que tuvieron un conflicto o vieron uno en su entorno. <br> - **Imágenes y cuentos:** Presentar imágenes de conflictos históricos y actuales, y preguntar qué creen que pasa. <br> - **Registro visual:** Dibujos o palabras que expresen sus ideas previas. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - **Lluvia de ideas guiada:** ¿Qué problemas sociales han observado o escuchado? <br> - **Mapa mental colectivo:** Crear un mapa en la pizarra con las ideas de los niños, relacionadas con conflictos y soluciones. <br> - **Pregunta clave:** ¿Cómo podemos aprender a resolver los conflictos y construir un mundo más justo? |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - **Formación de pequeños grupos:** Cada grupo selecciona un conflicto social (pasado o presente). <br> - **Planificación:** Deciden qué actividades realizarán para entender y proponer soluciones (dibujos, dramatizaciones, narrativas). <br> - **Roles:** Asignar roles (investigador, artista, narrador). |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - **Investigación creativa:** Los niños investigan y representan, mediante dramatizaciones o dibujos, el conflicto social asignado. <br> - **Material manipulable:** Uso de títeres, fichas de personajes, recortes, para recrear escenas. <br> - **Diálogo y reflexión:** En cada grupo, compartir qué aprendieron y qué soluciones proponen. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - **Ronda de reflexiones:** Cada grupo explica qué conflictó trabajaron, qué causas identificaron y qué propuestas de solución hicieron. <br> - **Ficha de autoevaluación sencilla:** ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? <br> - **Observación guiada:** El docente analiza la participación y comprensión. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - **Exposición final:** Presentación de murales, dramatizaciones o cuentos creados en los grupos. <br> - **Diálogo en círculo:** Compartir qué aprendieron sobre la importancia de respetar reglas y resolver conflictos. <br> - **Apreciaciones:** Los compañeros dan comentarios positivos y reflexiones finales. |

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La metodología se apoya en actividades lúdicas, manipulativas y visuales, favoreciendo la participación activa y el pensamiento crítico desde edades tempranas.

La metodología se apoya en actividades lúdicas, manipulativas y visuales, favoreciendo la participación activa y el pensamiento crítico desde edades tempranas.

La secuencia promueve la reflexión sobre conflictos históricos y actuales, relacionándolos con la importancia de los derechos humanos y la convivencia pacífica.

La secuencia promueve la reflexión sobre conflictos históricos y actuales, relacionándolos con la importancia de los derechos humanos y la convivencia pacífica.

Se fomenta la colaboración, la expresión oral y la resolución creativa de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Se fomenta la colaboración, la expresión oral y la resolución creativa de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.