Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mis Primeras Palabras en Diciembre

**Nombre del Proyecto:** Mis primeras palabras

Nombre del Proyecto: Mis primeras palabras

**Asunto o Problema:** Aprender a leer con las sílabas m, p, s, l, t, r, n

Asunto o Problema: Aprender a leer con las sílabas m, p, s, l, t, r, n

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. |

| Lectura compartida en voz alta. | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. |

| Escritura colectiva por medio del dictado. | Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. |

| Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Charla inicial para hablar sobre el nombre de cada niño y su importancia.<br>- Conversación grupal sobre las cosas que saben acerca de sus nombres y palabras que empiezan con ciertas letras (m, p, s, l, t, r, n).<br>- Presentación de un mural con nombres de la comunidad y personajes conocidos que inicien con esas letras. |

| | **Recuperación** | - Juego de "Búsqueda de palabras": los niños buscan en tarjetas y objetos del aula palabras que comiencen con las letras m, p, s, l, t, r, n.<br>- Revisión de dibujos y relatos previos sobre sus nombres y palabras favoritas. |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, los niños planifican crear un "Árbol de palabras" con los nombres y palabras que empezaron a identificar.<br>- Asignación de roles para decorar y organizar el árbol y los nombres en el aula. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Lectura en voz alta de cuentos y textos sencillos que contienen las letras m, p, s, l, t, r, n (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Actividad de "Rally de letras": recorrer el aula buscando objetos que inicien con esas letras y registrarlos en una ficha. |

| | **Comprensión y producción** | - Creación de tarjetas con sílabas m, p, s, l, t, r, n y palabras que las contengan, manipulándolas y formando palabras.<br>- Escribir su nombre en una hoja y compararlo con los nombres de sus compañeros, usando las tarjetas.<br>- Dramatización de pequeñas historias usando nombres y palabras identificadas. |

| | **Reconocimiento** | - Juego de "¿Quién soy?" donde cada niño dice su nombre y palabras relacionadas, promoviendo la oralidad.<br>- Presentación grupal de un mural con los nombres y palabras escritos, verificando la orientación de izquierda a derecha y de arriba abajo. |

| | **Corrección** | - Revisión en parejas de los textos y nombres escritos, con retroalimentación positiva y ayudando a corregir errores de escritura. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaboración de un libro colectivo titulado "Mis primeras palabras", donde cada niño aporta una página con su nombre y palabras relacionadas.<br>- Integración de dibujos y palabras en el libro, promoviendo la escritura y la ilustración. |

| | **Difusión** | - Presentación del libro en una "Feria de palabras" con la comunidad escolar.<br>- Lectura compartida del libro en la asamblea del aula con invitación a otros grados o padres. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión guiada sobre lo aprendido y lo que más les gustó, mediante una ronda de palabras y frases que puedan decir o escribir.<br>- Diálogo sobre la importancia de reconocer y respetar las palabras y nombres de todos. |

| | **Avances** | - Evaluación de la participación en actividades y del libro colectivo.<br>- Registro de logros en una bitácora de avances del grupo. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Pregunta inicial: "¿Por qué es importante conocer nuestro nombre y las palabras que usamos todos los días?"<br>- Diálogo sobre cómo las palabras nos ayudan a comunicarnos y a entender nuestro entorno. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Ronda de palabras que los niños conocen relacionadas con su entorno y nombres.<br>- Juego de asociación: relacionar palabras con objetos o personas en el aula. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Planteamiento del problema: "¿Cómo podemos aprender a leer y escribir nuestras palabras y nombres para poder contar historias y comunicarnos mejor?"<br>- Discusión en grupo sobre qué necesitan aprender para lograrlo. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formación de equipos pequeños para crear un mural, un cuento o un libro.<br>- Asignación de tareas: buscar palabras, escribir, dibujar, presentar. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Elaboración de tarjetas, cuentos, y el libro colectivo.<br>- Práctica de lectura en voz alta y escritura con apoyo del maestro y compañeros. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Presentación del libro y actividades realizadas.<br>- Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendieron? ¿Qué fue fácil o difícil?"<br>- Revisión en grupo y autoevaluación. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Exhibición del trabajo en la feria escolar.<br>- Compartir experiencias con la comunidad y otros grados.<br>- Reflexión final sobre la importancia de las palabras y nombres en la sociedad. |

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**Producto:**

Producto:

Un libro colectivo titulado *"Mis primeras palabras"*, ilustrado por los niños, que recopila sus nombres y palabras aprendidas durante el proyecto.

Un libro colectivo titulado "Mis primeras palabras", ilustrado por los niños, que recopila sus nombres y palabras aprendidas durante el proyecto.

Cada niño tendrá una página con su nombre, una palabra que empezó a identificar, y un dibujo que la represente.

Cada niño tendrá una página con su nombre, una palabra que empezó a identificar, y un dibujo que la represente.

**Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):**

Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):

Participa activamente en las actividades y comparte ideas.<br>

Participa activamente en las actividades y comparte ideas.

Escribe su nombre y algunas palabras con ayuda.<br>

Escribe su nombre y algunas palabras con ayuda.

Reconoce y lee palabras y nombres en diferentes contextos.<br>

Reconoce y lee palabras y nombres en diferentes contextos.

Colabora en la creación del libro y en la presentación final.<br>

Colabora en la creación del libro y en la presentación final.

Muestra comprensión del proceso y valora el trabajo en equipo.

Muestra comprensión del proceso y valora el trabajo en equipo.

**Autoevaluación y coevaluación:**

Autoevaluación y coevaluación:

¿Qué aprendí hoy sobre las palabras y los nombres?<br>

¿Qué aprendí hoy sobre las palabras y los nombres?

¿Qué fue lo que más me gustó o me costó? ¿Por qué?<br>

¿Qué fue lo que más me gustó o me costó? ¿Por qué?

¿Cómo puedo seguir mejorando mi lectura y escritura?

¿Cómo puedo seguir mejorando mi lectura y escritura?

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Este proyecto promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la interculturalidad crítica y el reconocimiento de la diversidad en la comunidad escolar.

Este proyecto promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la interculturalidad crítica y el reconocimiento de la diversidad en la comunidad escolar.