Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Mi Nombre Me Identifica" en Septiembre

| **Nombre del Proyecto** | mi nombre me identifica |

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| **Asunto o Problema Principal** | Identidad personal y reconocimiento de la diversidad en la comunidad escolar. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Escenario** | Aula y comunidad escolar cercana |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas y aprendizaje cooperativo |

| **Ejes Articuladores** | Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |

| **Contenidos** | Escritura de nombres, convenciones de la escritura, historia familiar, reconocimiento de la diversidad humana. |

| **PDAs** | Escribir y comparar su nombre con los de sus compañeros, identificar características propias y de otros, valorar la diversidad, reconocer derechos humanos básicos relacionados con la identidad. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversar en círculo sobre qué nos hace únicos y especiales. <br> - Dibujar un autorretrato y nombrarlo. <br> - Preguntar: ¿Qué sabemos sobre nuestro nombre? ¿Por qué es importante? |

| | Recuperación | - Leer en voz alta una historia que hable sobre la familia y la identidad (Fuente: Libro, Pág. 15). <br> - Charlar sobre qué nombres conocen y por qué los llevan. <br> - Mostrar ejemplos de diferentes nombres en carteles y en el aula para activar conocimientos previos. |

| | Planificación | - Organizar en equipos pequeños la tarea de crear un mural con los nombres de todos los compañeros y sus características especiales. <br> - Asignar roles: dibujantes, escritores, presentadores. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visitar diferentes espacios del aula con nombres y etiquetas. <br> - Juegos con letras: formar nombres con letras móviles y distinguir letras iniciales. <br> - Escuchar y repetir los sonidos de las letras en sus nombres. |

| | Comprensión y producción | - Escribir su propio nombre en diferentes estilos y tamaños. <br> - Comparar su nombre con los de sus amigos, identificar quiénes tienen nombres largos o cortos, quién empieza o termina con la misma letra. <br> - Crear etiquetas con sus nombres para marcar sus útiles y cuadernos. |

| | Reconocimiento | - Revisar los nombres escritos y compararlos con los originales. <br> - Compartir en pequeño grupo qué les gusta de su nombre y qué les gustaría cambiar o agregar. |

| | Corrección | - Corregir y mejorar los escritos, reforzar el uso de letras mayúsculas y minúsculas. <br> - Practicar la escritura del nombre en línea recta y en diferentes colores. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Realizar un "Árbol de la Identidad", donde cada niño pegue su nombre y dibuje algo que lo represente. <br> - Crear un mural colectivo con los nombres y características de cada uno, resaltando la diversidad. |

| | Difusión | - Presentar en una pequeña exposición en el aula el mural y los autorretratos. <br> - Invitar a otros cursos o familias a ver la muestra. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron sobre su identidad y la de sus compañeros. <br> - Discutir cómo podemos respetar y valorar las diferencias en nuestro entorno escolar. |

| | Avances | - Evaluar el mural y los escritos, verificando la correcta escritura y reconocimiento de su nombre y el de otros. <br> - Registrar logros y dificultades para planear futuras actividades. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una situación problemática: “¿Qué pasa si no conocemos los nombres y características de las personas en nuestra comunidad?” <br> - Dialogar con preguntas abiertas: ¿Por qué es importante saber quiénes somos? |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Conversar sobre experiencias donde hayan sentido que no los entendían por no conocer su nombre o historia. <br> - Compartir en pequeños grupos qué saben acerca de sus familias y comunidades. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - En plenaria, delimitar que aprenderán a reconocer y valorar su identidad y la de los demás. <br> - Plantear la pregunta guía: “¿Cómo podemos conocernos mejor y respetar nuestras diferencias?” |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos para crear un “Cuaderno de Identidad” con fotos, nombres, gustos y características de cada niño. <br> - Planear actividades para recopilar información y elaborar productos. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realizar entrevistas a familiares y compartir en clase sus historias y gustos. <br> - Elaborar mapas de sus comunidades y presentar sus características. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar los “Cuadernos de Identidad” y mapas, valorando la diversidad y la participación. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido y las nuevas ideas sobre la identidad. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en asamblea los productos y reflexiones. <br> - Realizar una actividad de reconocimiento mutuo, como un circuito de “Eres único” donde expresen lo que más valoran del otro. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Charla sobre la importancia de ayudarnos unos a otros en la comunidad escolar y familiar. <br> - Preguntar: ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan valorados? |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia sobre tradiciones y costumbres que resaltan la identidad. <br> - Crear un mural con fotos y leyendas sobre las diferentes culturas presentes en la comunidad escolar. |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar una campaña de respeto y valoración de la diversidad (ejemplo: “Todos somos únicos”). <br> - Decidir qué acciones pueden realizar para promoverla. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades en la escuela, como presentaciones, cuentos o dibujos sobre la diversidad y el respeto. <br> - Entregar carteles y mensajes positivos a toda la comunidad. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados | - Organizar una pequeña feria o presentación con los trabajos realizados. <br> - Reflexionar sobre cómo las acciones ayudaron a fortalecer la comunidad y el respeto mutuo. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Escribe y compara su nombre con el de sus compañeros, identificando características y letras. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa claridad en la escritura y reconocimiento. |

| Reconoce y valora la diversidad en características físicas, intereses y gustos. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Muestra interés y respeto en las actividades grupales. |

| Participa activamente en las actividades de diálogo, creación y difusión. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa con entusiasmo y respeto. |

| Reflexiona sobre su identidad y la de los demás, valorando las diferencias. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra empatía y comprensión. |

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**Producto:** Un mural colectivo titulado “Mi nombre y mi historia” donde cada niño presenta su autorretrato, su nombre escrito en diferentes estilos, y una breve frase que describa qué lo hace especial. Además, se realiza una exposición en la comunidad escolar para compartir la diversidad y promover la inclusión.

Producto: Un mural colectivo titulado “Mi nombre y mi historia” donde cada niño presenta su autorretrato, su nombre escrito en diferentes estilos, y una breve frase que describa qué lo hace especial. Además, se realiza una exposición en la comunidad escolar para compartir la diversidad y promover la inclusión.

**Criterios de Evaluación del PDA:**

Criterios de Evaluación del PDA:

Incluye su nombre correctamente escrito.

Incluye su nombre correctamente escrito.

Añade un dibujo que lo represente.

Añade un dibujo que lo represente.

Explica en una frase qué lo hace único.

Explica en una frase qué lo hace único.

Participa en la exposición y respeta las participaciones de sus compañeros.

Participa en la exposición y respeta las participaciones de sus compañeros.

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Este proyecto busca promover en los niños el reconocimiento de su identidad, el respeto por las diferencias, y la valoración de su comunidad, desde un enfoque lúdico, participativo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover en los niños el reconocimiento de su identidad, el respeto por las diferencias, y la valoración de su comunidad, desde un enfoque lúdico, participativo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.