Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Mi Entorno y Yo" en Noviembre | Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Mi entorno y yo

Nombre del Proyecto: Mi entorno y yo

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** El alumno debe conocer su identidad, para reconocer su papel en la comunidad

Asunto o Problema Principal a Abordar: El alumno debe conocer su identidad, para reconocer su papel en la comunidad

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Noviembre

Mes de la Planeación: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

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| **Contenidos** | **PDA** |

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| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad familiar. |

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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**Descripción:**

Descripción:

Se inicia la reflexión en los niños sobre quiénes son, sus roles en la familia y en la comunidad, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad. Se presenta un cuento visual con personajes diversos y se invita a los niños a expresar quiénes son y qué hacen en su día a día.

Se inicia la reflexión en los niños sobre quiénes son, sus roles en la familia y en la comunidad, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad. Se presenta un cuento visual con personajes diversos y se invita a los niños a expresar quiénes son y qué hacen en su día a día.

**Actividades:**

Actividades:

Lectura de un cuento ilustrado que muestra diferentes personajes (hombres, mujeres, niños, niñas, adultos).

Lectura de un cuento ilustrado que muestra diferentes personajes (hombres, mujeres, niños, niñas, adultos).

Pregunta guiada: "¿Quiénes somos en nuestra familia y comunidad?"

Pregunta guiada: "¿Quiénes somos en nuestra familia y comunidad?"

Breve diálogo sobre la importancia de todos en el hogar y en la escuela.

Breve diálogo sobre la importancia de todos en el hogar y en la escuela.

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Recolectar conocimientos previos | Identificar qué saben los niños sobre roles en su comunidad y familia. | - Juego de roles: invitar a niños a representar tareas que realizan en casa o en la escuela.

Ronda de conversaciones en círculo: "¿Qué hago en casa? ¿Qué hacen mis papás y mis hermanos?"

Ronda de conversaciones en círculo: "¿Qué hago en casa? ¿Qué hacen mis papás y mis hermanos?"

Dibujo libre: "Dibuja a tu familia y lo que hacen juntos". |

Dibujo libre: "Dibuja a tu familia y lo que hacen juntos". |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Definir el problema | Ayudar a los niños a entender la importancia de la participación equilibrada y respetuosa de todos en la comunidad. | - Lluvia de ideas: "¿Por qué es importante que todos ayudemos en casa y en la escuela?"

Creación de un mural colectivo: "Nuestro rol en la familia".

Creación de un mural colectivo: "Nuestro rol en la familia".

Cuento participativo: narrar una historia donde todos los personajes colaboran, preguntando a los niños qué creen que pasaría si alguien no participa. |

Cuento participativo: narrar una historia donde todos los personajes colaboran, preguntando a los niños qué creen que pasaría si alguien no participa. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Planificación | Organizar grupos pequeños para realizar actividades de reconocimiento y ayuda mutua. | - Formar equipos de trabajo con roles rotativos: "El equipo de los ayudantes".

Planificar actividades de colaboración, como decorar un mural o preparar una pequeña obra teatral sobre la igualdad y participación. |

Planificar actividades de colaboración, como decorar un mural o preparar una pequeña obra teatral sobre la igualdad y participación. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Acción | Realizar las actividades planificadas, fomentando la colaboración y el respeto. | - Creación de un cartel "Todos somos importantes".

Presentación de una obra teatral preparada por los niños sobre roles familiares y comunitarios.

Presentación de una obra teatral preparada por los niños sobre roles familiares y comunitarios.

Elaboración de un mural con dibujos y frases sobre la participación de todos. |

Elaboración de un mural con dibujos y frases sobre la participación de todos. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Reflexión | Evaluar si los niños comprendieron la importancia de la participación equilibrada. | - Ronda de preguntas: "¿Qué aprendí hoy? ¿Por qué es importante que todos ayudemos?"

Autoevaluación sencilla: "¿Me gustó ayudar a mi familia? ¿Qué puedo hacer mejor?"

Autoevaluación sencilla: "¿Me gustó ayudar a mi familia? ¿Qué puedo hacer mejor?"

Discusión grupal sobre cómo podemos colaborar en casa y en la escuela. |

Discusión grupal sobre cómo podemos colaborar en casa y en la escuela. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentación | Mostrar los productos finales y reflexionar sobre lo aprendido. | - Exhibición del mural y fotografías del teatro.

Presentación oral por parte de los niños: "Yo participo en mi familia cuando...".

Presentación oral por parte de los niños: "Yo participo en mi familia cuando...".

Círculo de cierre con preguntas reflexivas: "¿Qué aprendimos sobre ser parte de nuestra comunidad?" |

Círculo de cierre con preguntas reflexivas: "¿Qué aprendimos sobre ser parte de nuestra comunidad?" |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización sobre las necesidades de la comunidad | Visitar un lugar cercano (como un parque o una escuela vecina) para observar cómo participan diferentes personas.

Conversar con los niños sobre lo que vieron y qué tareas realizan diferentes miembros de la comunidad. |

Conversar con los niños sobre lo que vieron y qué tareas realizan diferentes miembros de la comunidad. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Preguntar a los niños qué saben sobre la ayuda comunitaria y qué quisieran aprender o mejorar en su entorno. |

| Etapa 3 | Planificación del servicio | Diseñar en equipo una pequeña actividad para ayudar en la escuela o en casa, como preparar un mural, limpiar un espacio, o realizar una donación. |

| Etapa 4 | Ejecución del servicio | Realizar la actividad acordada, involucrando a todos y promoviendo la inclusión. |

| Etapa 5 | Compartir y evaluar | Reflexionar en grupo sobre cómo se sintieron ayudando y qué aprendieron acerca de colaborar y respetar a todos. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Reconoce su identidad y roles en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa participación activa y reconocimiento de su papel. |

| Participa en actividades colaborativas con respeto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra interés en colaborar y respetar a sus compañeros. |

| Comprende la importancia de la participación equilibrada | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa ideas claras sobre la igualdad y ayuda mutua. |

| Elabora productos creativos que reflejan su aprendizaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presenta dibujos, obras o exposiciones que muestran su comprensión. |

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**Producto:**

Producto:

Una obra teatral y un mural colectivo que reflejen las actividades y aprendizajes sobre la participación y roles en la comunidad.

Una obra teatral y un mural colectivo que reflejen las actividades y aprendizajes sobre la participación y roles en la comunidad.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad en la exposición de roles y acciones.

Claridad en la exposición de roles y acciones.

Participación activa y respetuosa.

Participación activa y respetuosa.

Creatividad y trabajo en equipo.

Creatividad y trabajo en equipo.

Reflexión sobre la importancia de la inclusión y la colaboración.

Reflexión sobre la importancia de la inclusión y la colaboración.

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Este esquema garantiza un abordaje integral, significativo, inclusivo y lúdico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo en los niños el reconocimiento de su identidad, la valoración del trabajo en comunidad y el respeto por la diversidad.

Este esquema garantiza un abordaje integral, significativo, inclusivo y lúdico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo en los niños el reconocimiento de su identidad, la valoración del trabajo en comunidad y el respeto por la diversidad.