Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo Sano en Diciembre (Quincenal, 10 días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo Sano en Diciembre (Quincenal, 10 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo Sano en Diciembre (Quincenal, 10 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo Sano en Diciembre (Quincenal, 10 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo Sano en Diciembre (Quincenal, 10 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo Sano en Diciembre (Quincenal, 10 días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Cuerpo Sano en Diciembre (Quincenal, 10 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final: Un mural colectivo titulado "Mi Cuerpo Sano", donde cada niño aporta dibujos, frases o pequeñas historias sobre cómo cuida su salud, sus comidas favoritas saludables, actividades físicas que realiza y lo que aprendió sobre su comunidad y responsabilidades familiares en relación con su bienestar.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | √ | |||
| Reconoce alimentos y actividades saludables | √ | |||
| Explica en sus palabras cómo cuida su cuerpo | √ | |||
| Participa en la escritura y dibujo del mural | √ | |||
| Muestra respeto y colaboración con sus compañeros | √ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: Los niños comparten cómo cuidan su cuerpo y qué saben sobre la salud (recuperación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Video cortito o historia ilustrada sobre hábitos saludables (activando conocimientos previos y motivación).
Desarrollo — Actividad 3
Juego cooperativo: "Mi cuerpo en movimiento", donde los niños imitan ejercicios y hablan sobre cómo ayuda el ejercicio a mantenerse sanos.
Desarrollo — Actividad 4
Dinámica manipulativa: Crear un mural con dibujos de alimentos saludables y no saludables usando recortes y pinturas (relacionado con contenidos científicos y lenguaje).
Cierre — Actividad 5
Conversación grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?
Cierre — Actividad 6
Registro en cartel: "Mi cuerpo sano" con palabras o dibujos de cada niño.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre alimentación y agua potable para activar conocimientos previos y motivar el aprendizaje.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad manipulativa: Crear un plato saludable con plastilina o recortes, diferenciando alimentos nutritivos y no nutritivos.
Desarrollo — Actividad 3
Lectura en voz alta: Texto simple sobre la importancia del agua y actividad física (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre — Actividad 4
Pregunta reflexiva: ¿Qué comida y bebida me ayudan a estar fuerte y feliz?
Cierre — Actividad 5
Dibujo individual: "Mi comida favorita saludable".
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: ¿Qué comida es buena para mi cuerpo? (dinámica lúdica).
Desarrollo — Actividad 2
Exploración en pequeños grupos: Registrar actividades que hacen en casa o en la comunidad que ayudan a estar sanos (caminar, jugar, comer frutas).
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un cartel colectivo con ejemplos de actividades saludables y no saludables, clasificados por los niños (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre — Actividad 4
Presentación oral: Cada grupo comparte su cartel y explica por qué eligieron esas actividades y alimentos.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: Los niños actúan cómo sería un día saludable en su comunidad o familia.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad artística: Elaborar un "Diario de salud" con dibujos y frases cortas que describen las actividades que realizan para cuidarse.
Desarrollo — Actividad 3
Lectura y escritura: Participación en la escritura colectiva de un mensaje sobre hábitos sanos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre — Actividad 4
Reflexión guiada: ¿Qué actividades podemos hacer todos los días para estar sanos?
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo los dibujos y pensamientos.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Qué aprendieron y qué quieren aprender más sobre su cuerpo y salud?
Desarrollo — Actividad 2
Juego de memoria con tarjetas: alimentos saludables y actividades físicas.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural grupal: "Mi semana saludable", donde cada niño comparte qué hizo para cuidarse durante la semana.
Cierre — Actividad 4
Evaluación formativa: Preguntas abiertas y autoevaluación sencilla sobre lo aprendido.
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se repite la estructura similar, incluyendo actividades que refuercen los contenidos y las habilidades, integrando nuevas actividades lúdicas y de exploración, y promoviendo la reflexión y participación activa.)*
(Se repite la estructura similar, incluyendo actividades que refuercen los contenidos y las habilidades, integrando nuevas actividades lúdicas y de exploración, y promoviendo la reflexión y participación activa.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: Durante actividades y juegos, registrar actitudes, participaciones y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar si reconocen alimentos, actividades y conceptos clave.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer para estar más saludable?, ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?
- Autoevaluación sencilla: Los niños señalan con pulgar hacia arriba o abajo si entienden lo que aprendieron, o dibujan algo que les gustó.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |