Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Ubico en el Espacio" - Semana de Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Ubico en el Espacio" - Semana de Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Que los niños identifiquen y localicen sitios relevantes en su entorno cercano, utilizando diferentes recursos y expresiones, promoviendo la inclusión, la colaboración y el pensamiento crítico.
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2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Ubico en el Espacio" - Semana de Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Ubico en el Espacio" - Semana de Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Ubico en el Espacio" - Semana de Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Me Ubico en el Espacio" - Semana de Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del producto: Mapa colectivo del barrio con sitios relevantes señalados y explicados por los niños.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y señala sitios importantes del barrio | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en sus propias palabras los lugares señalados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa materiales manipulables y recursos visuales | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludos y presentación del tema "¿Conoces los lugares importantes de tu comunidad?"
Inicio — Actividad 2 (Recuperación)
Juego de "¿Qué veo en mi patio?" con tarjetas visuales de lugares conocidos (parque, escuela, tienda). Preguntar a los niños qué sitios conocen y qué les gusta de cada uno.
Desarrollo — Actividad 3 (Principal)
Lectura compartida en voz alta de un texto simple (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre sitios importantes del barrio, usando imágenes coloridas.
Desarrollo — Actividad 4 (Manipulativa)
Dibujar en grande un croquis del barrio, señalando lugares que los niños mencionen, usando fichas o stickers de colores.
Cierre — Actividad 5
Conversación guiada: "¿Qué lugares de nuestro barrio te gustaría visitar?" y compartir en círculo.
Cierre — Actividad 6
Reflexión sencilla: "Hoy aprendimos dónde vivimos y cuáles lugares son importantes para nosotros."
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre los lugares del vecindario para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2 (Recuperación)
Preguntas orales: "¿Recuerdas qué lugares vimos ayer?"
Desarrollo — Actividad 3 (Principal)
Juego de roles: niños representan ser un guía turístico que muestra diferentes sitios del barrio, usando un mapa simple y material didáctico manipulable.
Desarrollo — Actividad 4 (Profundización)
Creación colectiva de un mural con dibujos de los sitios importantes, usando materiales como témperas, recortes y plastilina.
Cierre — Actividad 5
Presentación oral: cada niño comparte cuál de los lugares le gustó más y por qué.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro entorno?"
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve sobre un paseo por la comunidad, con imágenes visuales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2 (Recuperación)
Preguntas para activar conocimientos: "¿Alguna vez fuiste a algún lugar del cuento? ¿Qué viste allí?"
Desarrollo — Actividad 3 (Principal)
Visita virtual o paseo breve por la escuela, identificando y señalando sitios internos y cercanos.
Desarrollo — Actividad 4 (Manipulativa)
Elaboración de un mapa sencillo de la escuela y sus alrededores, usando recortes y dibujos.
Cierre — Actividad 5
Socialización: mostrar el mapa y explicar qué lugares marcaron y por qué.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: "¿Qué sitios conocimos hoy que también podemos visitar en nuestra comunidad?"
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Encuentra y señala" con imágenes de sitios del barrio en una cartulina grande.
Inicio — Actividad 2 (Recuperación)
Preguntas abiertas: "¿Qué lugares recuerdas haber visto en el mapa?"
Desarrollo — Actividad 3 (Principal)
Creación en equipos de un pequeño folleto o cartel con dibujos y datos sobre un sitio del barrio, promoviendo la colaboración.
Desarrollo — Actividad 4 (Profundización)
Uso de recursos visuales y manipulables para comparar cambios en los sitios (antes y ahora), fomentando el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los equipos y socialización de los folletos/carteles.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: "¿Por qué es importante conocer nuestros lugares y cómo podemos cuidarlos?"
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión en ronda de lo aprendido, con preguntas: "¿Qué lugares aprendimos a ubicar?"
Inicio — Actividad 2 (Recuperación)
Juego de memoria con tarjetas de sitios del barrio.
Desarrollo — Actividad 3 (Principal)
Elaboración de un croquis final del entorno, integrando los sitios más relevantes, con ayuda de los niños.
Desarrollo — Actividad 4 (Creativa)
Decoración del croquis con dibujos, recortes, y materiales diversos para personalizarlo.
Cierre — Actividad 5
Presentación del croquis colectivo y discusión sobre lo aprendido.
Cierre — Actividad 6
Evaluación formativa: Preguntas y comentarios para valorar la participación y comprensión.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: Durante las actividades, registrar participación, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: Para valorar si reconocen y señalan los sitios del entorno.
- Preguntas orales: Reflexivas para verificar comprensión, por ejemplo: "¿Qué lugar te gustó más y por qué?" o "¿Puedes señalar en el mapa dónde está la escuela?"
- Autoevaluación: Preguntas sencillas para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó más.
- Coevaluación: Los niños comentan en pareja o en grupo qué sitios les parecen más importantes y por qué.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |