Proyecto de Planeación Didáctica para Primer Grado: La Lonchera Saluda, Recursos y Actividades para Potenciar el Aprendi

**Nombre del Proyecto:** La lonchera saludable

Nombre del Proyecto: La lonchera saludable

**Asunto o Problema Principal:** Promover hábitos alimenticios saludables en niños mediante el reconocimiento y valoración de una lonchera nutritiva.

Asunto o Problema Principal: Promover hábitos alimenticios saludables en niños mediante el reconocimiento y valoración de una lonchera nutritiva.

**Tipo:** Proyecto comunitario y de indagación.

Tipo: Proyecto comunitario y de indagación.

**Escenario:** Aula y comunidad (familias, vecinos).

Escenario: Aula y comunidad (familias, vecinos).

**Metodología(s):** Servicios, comunitario.

Metodología(s): Servicios, comunitario.

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Artes y experiencias estéticas.

Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas.

**Contenidos:**

Contenidos:

Lenguajes: Escritura de nombres, narración de actividades y eventos.

Lenguajes: Escritura de nombres, narración de actividades y eventos.

Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, cuidado personal y cambios durante el crecimiento.

Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, cuidado personal y cambios durante el crecimiento.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad social, natural y territorial.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad social, natural y territorial.

De lo Humano y lo Comunitario: Comunidad, entorno y relaciones sociales.

De lo Humano y lo Comunitario: Comunidad, entorno y relaciones sociales.

**PDAs seleccionados:**

PDAs seleccionados:

Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros.

Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros.

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo.

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo.

Identifica actividades que impactan en la salud.

Identifica actividades que impactan en la salud.

Describe su entorno y su comunidad.

Describe su entorno y su comunidad.

Ubica referentes del lugar donde vive y estudia.

Ubica referentes del lugar donde vive y estudia.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversa en grupo sobre qué saben acerca de una lonchera saludable y por qué es importante. <br> - Dibuja o escribe qué alimentos crees que deben estar en una lonchera nutritiva. |

| | Recuperación | - Recuerda y comparte con un compañero una historia o experiencia relacionada con la comida y la salud. <br> - ¿Qué emociones te provoca pensar en comer bien? (Fuente: Libro, Pág. 16) |

| | Planificación | - En pequeños equipos, diseñan un cartel o guía con los pasos para preparar una lonchera saludable, incluyendo qué alimentos incluir y cuáles evitar. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Cada niño crea su propia lonchera con materiales manipulables (cartulina, plastilina, recortes). <br> - Presentan su lonchera y dicen por qué eligieron esos alimentos. |

| | Comprensión y producción | - En grupos, elaboran un mural colectivo titulado "Mi lonchera saludable", integrando dibujos, palabras y etiquetas. <br> - Escriben una breve historia o narración sobre un día en que usaron su lonchera saludable. |

| | Reconocimiento | - Compartir en círculo lo que aprendieron y qué les gustó de su trabajo. <br> - Reflexionan sobre cómo se sienten al comer alimentos nutritivos. |

| | Corrección | - Hacen ajustes en sus loncheras o en su historia, con ayuda del docente, para mejorar la propuesta. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizan una feria en la comunidad escolar donde muestran sus loncheras y explican sus elecciones (Fuente: Libro, Pág. 17). |

| | Difusión | - Invitan a sus familias y vecinos a visitar la feria y conocer sus proyectos. <br> - Elaboran un cartel o anuncio para difundir hábitos alimenticios saludables. |

| | Consideraciones | - Reflexionan en grupo sobre la importancia de una alimentación balanceada y cómo lo pueden aplicar en su vida diaria. |

| | Avances | - Evalúan si lograron entender qué es una lonchera saludable y si pueden identificar alimentos buenos y malos. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Explora qué saben sobre el cuerpo humano y cómo les ayuda comer bien. <br> - Dibuja en su cuaderno cómo creen que el cuerpo recibe los alimentos y qué cambios ocurren. (Fuente: Libro, Pág. 16) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formula preguntas como: ¿Qué pasa si no comemos alimentos nutritivos? <br> - Propone hipótesis sencillas, por ejemplo: Si como fruta en mi lonchera, me siento más fuerte. |

| **Fase 3** | Análisis, conclusiones | - Observa y compara diferentes loncheras en fotos o con realidades, identificando qué alimentos son más saludables. <br> - Sacan conclusiones sobre cómo mejorar sus loncheras para estar sanos. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Diseñan un modelo de lonchera ideal, con dibujos y etiquetas. <br> - Presentan su propuesta en un mural o carteles y reciben retroalimentación. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | - Plantear el problema: ¿Por qué es importante comer bien en la escuela y en casa? <br> - Mostrar imágenes de diferentes tipos de loncheras y preguntar qué opinan. |

| Recolectemos | - Preguntar a la familia y vecinos qué alimentos consideran nutritivos. <br> - ¿Qué alimentos creen que no deben faltar? |

| Formulemos | - Definir qué es una lonchera saludable y cuáles son sus características. <br> - En grupos, hacer un listado de alimentos que deben incluirse en la lonchera ideal. |

| Organizamos | - Planear cómo crear una lonchera saludable con ayuda de los padres. |

| Construimos | - Preparar en casa una lonchera con alimentos saludables y llevarla a la escuela. |

| Comprobamos y analizamos | - Evaluar si la lonchera cumple con los criterios de salud. <br> - Discutir en qué se puede mejorar. |

| Compartimos | - Presentar en clase las loncheras y explicar por qué eligieron esos alimentos. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

|---|---|

| Punto de partida | - Detectar en la comunidad qué necesidades existen en relación a la alimentación. <br> - Conversar con familiares y vecinos sobre hábitos alimenticios. |

| Lo que sé y quiero saber | - Investigar con las familias qué alimentos consideran saludables. <br> - Preguntar qué dificultades enfrentan para tener una lonchera nutritiva. |

| Planificamos | - Diseñar un pequeño proyecto de ayuda, como un taller de elaboración de loncheras o una campaña de difusión sobre alimentación saludable. |

| Ejecutamos | - Realizar en comunidad una actividad práctica, como sembrar huertos o preparar recetas sencillas. |

| Compartimos y reflexionamos | - Evaluar el impacto del proyecto y qué aprendieron sobre la comunidad y la alimentación. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| El niño/o identifica los alimentos nutritivos y explica por qué son importantes. | ✓ | | | |

| Elabora y presenta su lonchera o mural con alimentos saludables. | ✓ | | | |

| Participa activamente en las actividades de grupo y en la feria comunitaria. | ✓ | | | |

| Comprende y comparte la importancia de una alimentación equilibrada. | ✓ | | | |

| Usa materiales manipulables y recursos visuales para expresar sus ideas. | ✓ | | | |

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**Nombre del Producto:**

Nombre del Producto:

Una lonchera saludable elaborada por cada niño, acompañada de una explicación oral y escrita de los alimentos seleccionados y sus beneficios.

Una lonchera saludable elaborada por cada niño, acompañada de una explicación oral y escrita de los alimentos seleccionados y sus beneficios.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye alimentos variados y nutritivos.

Incluye alimentos variados y nutritivos.

Explica por qué eligió esos alimentos.

Explica por qué eligió esos alimentos.

Presenta su lonchera con orden y creatividad.

Presenta su lonchera con orden y creatividad.

Participa en la exposición y comparte su aprendizaje.

Participa en la exposición y comparte su aprendizaje.

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Esta estructura busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la reflexión, la creatividad y la participación en comunidad.

Esta estructura busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la reflexión, la creatividad y la participación en comunidad.