Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Impacto de las Actividades Humanas en el Entorno Natural y su Cuidado en Noviembre

**Nombre:** Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y su cuidado

Nombre: Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y su cuidado

**Asunto o Problema:** Los alumnos no identifican cómo las actividades humanas afectan el medio ambiente y cómo cuidarlo.

Asunto o Problema: Los alumnos no identifican cómo las actividades humanas afectan el medio ambiente y cómo cuidarlo.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

| Campo Formativo | Contenidos | PDA |

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| Lenguajes | Narración de actividades y eventos en la comunidad. | Identifica nombres cortos o largos, que empiezan o terminan igual, diminutivos, etc. |

| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento. | Explora materiales, clasifica propiedades como flexible, ligero, resistente, elástico y argumenta. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales. | - |

| De lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad. | - |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | **Actividad:** Iniciamos con una ronda en círculo, donde cada niño comparte una actividad que realiza en casa o en la escuela. Luego, se presenta un mural con imágenes de actividades humanas (reciclaje, limpieza, plantar). Se pregunta: *¿Qué actividades humanas conocen que afectan o cuidan la naturaleza?* (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| | **Recuperación** | **Actividad:** Juego de "Adivina la actividad": usando tarjetas con dibujos, los niños describen y adivinan actividades relacionadas con el cuidado o daño al ambiente. Después, en pequeños grupos, hacen una lluvia de ideas sobre qué saben respecto a cómo las actividades humanas impactan el entorno. |

| | **Planificación** | **Actividad:** En equipos, crean un cartel que indique qué actividades humanas conocen y si creen que ayudan o perjudican la naturaleza. Definen roles: quién dibuja, quién escribe, quién presenta. Se acuerda un plan para investigar en la comunidad. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | **Actividad:** Visita guiada por la escuela o un paseo cercano para observar qué actividades humanas se realizan en el entorno y qué impacto tienen. Los niños toman notas o dibujan. |

| | **Comprensión y producción** | **Actividad:** En el aula, con material reciclado y objetos cotidianos, los niños crean una maqueta que muestre un entorno natural afectado por actividades humanas. Luego, explican en voz alta qué acciones dañan o cuidan la naturaleza y proponen soluciones. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| | **Reconocimiento** | **Actividad:** Cada equipo presenta su maqueta y recibe retroalimentación de sus compañeros y del docente, señalando qué aprendieron y qué dudas tienen. |

| | **Corrección** | **Actividad:** Revisan las propuestas y actividades, ajustando ideas o mejorando las maquetas según los comentarios. Se reflexiona sobre qué aprendieron respecto a acciones humanas y su impacto. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | **Actividad:** En comunidad escolar, diseñan un cartel o mural que promueva el cuidado del entorno y la reducción de actividades dañinas, integrando lo aprendido. |

| | **Difusión** | **Actividad:** Los niños presentan su trabajo en una feria ecológica en la escuela o en la comunidad, explicando qué acciones humanas deben cambiar para proteger la naturaleza. |

| | **Consideraciones** | **Actividad:** Reflexión grupal sobre cómo las actividades humanas impactan el entorno y qué acciones pueden hacer cada uno para contribuir. Se puede hacer un diario de compromiso. |

| | **Avances** | **Actividad:** Evaluación participativa en la que los niños comparten qué aprendieron y qué cambiarían en sus acciones diarias, con preguntas reflexivas y rúbricas sencillas. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | **Actividad:** Charla inicial sobre el cuerpo humano y su cuidado, usando dibujos y modelos. Luego, en parejas, discuten cómo el cuidado del cuerpo puede estar relacionado con el cuidado del ambiente, por ejemplo, lavar las manos y cuidar la naturaleza. Se presenta el problema: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y nuestro entorno? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | **Actividad:** Los niños formulan preguntas sobre cómo las actividades humanas afectan su cuerpo y el planeta, por ejemplo: *¿Qué pasa si no cuidamos la naturaleza?* y proponen hipótesis simples. Realizan experimentos sencillos, como doblar materiales para explorar propiedades (elástico, resistente). |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | **Actividad:** Analizan los experimentos, clasifican materiales según sus propiedades y relacionan con el impacto ambiental: qué materiales son más dañinos o útiles. Discutir en grupo las conclusiones y cómo aplicar ese conocimiento en su vida diaria. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | **Actividad:** Diseñan un cartel o una historia que explique cómo cuidar el cuerpo y el planeta, utilizando materiales reciclados. Presentan en clase su proyecto, compartiendo las soluciones propuestas. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Crear un diario de acciones diarias para cuidar el cuerpo y el ambiente. - Evaluar con rúbricas sencillas la participación y comprensión de los contenidos. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre el cuidado del medio ambiente y las acciones humanas | **Actividad:** Plantear la pregunta: *¿Qué pasa si no cuidamos la naturaleza?* y hacer una lluvia de ideas con los niños, usando imágenes y cuentos cortos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | **Actividad:** Los niños expresan qué saben sobre actividades que dañan o ayudan a la naturaleza, y qué creen que pueden hacer para mejorarla. Se registra en un cartel o mural. |

| **Formulemos** | Definir claramente el problema | **Actividad:** En pequeños grupos, delimitar el problema: “¿Cómo podemos reducir las actividades que dañan nuestro entorno?” y redactar una pequeña frase o dibujo que represente el problema. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | **Actividad:** Planificación en equipos de acciones concretas para cuidar el ambiente, como sembrar plantas, recoger basura, reutilizar materiales. Cada equipo elige una estrategia y asigna roles. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | **Actividad:** Realización de las acciones planificadas: plantar en la escuela, hacer carteles, limpiar áreas cercanas. Se documentan con fotos o dibujos. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | **Actividad:** Reflexión en grupo sobre los cambios observados, qué funcionó, qué no, y qué aprendieron. Se usa una lista sencilla de verificación o preguntas guía. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | **Actividad:** Presentar los resultados a la comunidad escolar mediante una exposición o campaña ecológica, invitando a otros a sumarse a las acciones. |

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**Nombre:** Cartel ecológico comunitario

Nombre: Cartel ecológico comunitario

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad en el mensaje sobre el cuidado del ambiente

Claridad en el mensaje sobre el cuidado del ambiente

Creatividad en el diseño

Creatividad en el diseño

Uso de materiales reciclados

Uso de materiales reciclados

Participación activa en la explicación

Participación activa en la explicación

Propuesta de acciones concretas y realizables

Propuesta de acciones concretas y realizables

Reflexión individual y grupal mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer para cuidar la naturaleza?, ¿Cómo me siento respecto a lo que aprendí?

Reflexión individual y grupal mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer para cuidar la naturaleza?, ¿Cómo me siento respecto a lo que aprendí?

Rúbrica sencilla: Participación, creatividad, comprensión, colaboración.

Rúbrica sencilla: Participación, creatividad, comprensión, colaboración.

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Este esquema asegura un aprendizaje significativo, lúdico y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la reflexión crítica, la colaboración y el respeto por el entorno natural y social.

Este esquema asegura un aprendizaje significativo, lúdico y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la reflexión crítica, la colaboración y el respeto por el entorno natural y social.