Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Figuras Geométricas de la Naturaleza en Septiembre

---

---

| Datos | Descripción |

|------------------------------|----------------------------------------------------------------------------------------------|

| **Nombre del Proyecto** | Figuras geométricas de la naturaleza |

| **Asunto o Problema** | Identificar figuras geométricas en su entorno natural y crear un comedero para aves |

| **Tipo** | Por fases metodológicas |

| **Mes** | Septiembre |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología(s)** | Investigación y aprendizaje basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos Seleccionados** | Características del entorno natural, propiedades de materiales, respeto y cuidado de la naturaleza, comunidad y colaboración. |

| **PDAs Seleccionados** | - Relacionar propiedades de materiales con su uso en objetos. <br> - Reconocer seres vivos y componentes de la naturaleza en su entorno. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

|--------------|--------------|------------------------|

| **Fase 1: Introducción y conocimiento previo** | Explorar conocimientos previos y definir el problema | - Iniciar con una charla sobre la naturaleza cercana y las figuras geométricas que observan (ej. círculos en piedras, triángulos en hojas).<br>- Preguntar: “¿Qué figuras geométricas han visto en la naturaleza?”<br>- Mostrar imágenes de elementos naturales con figuras y preguntar qué ven. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis** | Formular preguntas y proponer hipótesis | - ¿Qué figuras geométricas encontramos en la naturaleza?<br>- ¿Cómo podemos identificar esas figuras?<br>- ¿Qué materiales podemos usar para hacer un comedero con figuras geométricas? |

| **Fase 3: Análisis y conclusiones** | Analizar la información y sacar conclusiones | - Observar en el entorno (el patio, jardín, parque cercano) elementos con figuras.<br>- Discutir qué características tienen esas figuras.<br>- Resumir en grupo las figuras encontradas y sus propiedades. |

| **Fase 4: Diseño, construcción y divulgación** | Crear, evaluar y compartir soluciones | - En equipos, diseñar un comedero para aves usando figuras geométricas.<br>- Seleccionar materiales y construir un modelo simple manipulando cartulina, madera ligera, plástico reciclado.<br>- Presentar su comedero a la clase, explicando qué figuras usaron y cómo las identificaron.<br>- Compartir el proceso y reflexionar sobre la importancia de cuidar la naturaleza. |

| **Complementos** | Habilidades, vinculación con la vida cotidiana, evaluación | - Reflexionar sobre cómo las figuras geométricas están en su día a día y en la naturaleza.<br>- Evaluar la participación y creatividad en la construcción.<br>- Registrar en su cuaderno lo aprendido y las propuestas. |

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

|-----------|--------------|------------------------|

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear una situación: “¿Qué pasa si no cuidamos a las aves o no respetamos la naturaleza?”<br>- Conversar sobre la importancia de proteger los seres vivos y los recursos naturales. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Preguntar: “¿Qué saben sobre las aves y sus hogares?”<br>- ¿Qué cuidados tienen los animales en la naturaleza?<br>- ¿Qué podemos hacer para protegerlos? |

| **Formulemos** | Definir el problema | - ¿Cómo podemos hacer un comedero para aves que sea bonito, seguro y que use figuras geométricas? <br>- ¿Por qué es importante cuidar los recursos para que las aves tengan alimento? |

| **Organizamos** | Planificación del trabajo | - Dividir en equipos tareas: diseño, recolección de materiales, construcción, presentación.<br>- Crear un plan paso a paso para realizar el comedero. |

| **Construimos** | Ejecución | - Construir los comederos con materiales reciclados, usando figuras geométricas.<br>- Respetar el turno, cuidar los materiales y las instrucciones del plan. |

| **Comprobamos y analizamos** | Reflexión y evaluación | - Observar si el comedero es funcional.<br>- Analizar qué aprendieron sobre la relación entre las figuras, los materiales y el cuidado del entorno.<br>- Reflexionar sobre cómo lograron proteger a las aves con su trabajo. |

| **Compartimos** | Socialización y valoración | - Presentar el comedero a la comunidad escolar.<br>- Compartir lo que aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.<br>- Evaluar si el comedero cumple con los objetivos y qué aprendieron sobre la naturaleza y el respeto. |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---------|--------------|------------------------|

| **Punto de partida** | Sensibilización sobre la protección de las aves | - Conversar sobre la importancia de las aves en el ecosistema.<br>- Observar y dialogar sobre su entorno natural y la presencia de aves. |

| **Lo que sé y quiero saber** | Investigación en comunidad | - Investigar qué tipos de aves hay en su zona.<br>- Preguntar qué comen y qué necesitan para vivir y reproducirse.<br>- Plantear ideas para ayudar a las aves con un comedero. |

| **Planificación del servicio** | Diseño del proyecto comunitario | - Planear cómo construir el comedero usando figuras geométricas y materiales reciclados.<br>- Decidir quién hará qué.<br>- Preparar el espacio y materiales en la escuela. |

| **Ejecución** | Realización del comedero y acción comunitaria | - Construir y colocar el comedero en un lugar visible para las aves.<br>- Invitar a la comunidad a cuidar y mantener los comederos.<br>- Realizar una campaña de sensibilización sobre la protección de las aves. |

| **Evaluación y reflexión** | Compartir resultados y aprendizajes | - Evaluar el impacto del comedero en la comunidad.<br>- Reflexionar sobre qué aprendieron y cómo ayudaron a la naturaleza.<br>- Elaborar un cartel o presentación para compartir en la escuela y comunidad. |

---

---

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---------------------------|----------|--------------|-----------------------|----------------|

| Reconoce figuras geométricas en la naturaleza y en su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en el diseño y construcción del comedero | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Explica con sus palabras la relación entre las figuras y la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Respeta el turno, materiales y decisiones del grupo | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre la importancia de cuidar la naturaleza y los seres vivos | ☐ | ☐ | ☐ | |

---

---

**Producto:**

Producto:

Un comedero para aves, elaborado con materiales reciclados, usando figuras geométricas, y presentado a la comunidad escolar.

Un comedero para aves, elaborado con materiales reciclados, usando figuras geométricas, y presentado a la comunidad escolar.

**Criterios de evaluación del producto:**

Criterios de evaluación del producto:

Uso adecuado de figuras geométricas en el diseño.

Uso adecuado de figuras geométricas en el diseño.

Funcionalidad y seguridad del comedero.

Funcionalidad y seguridad del comedero.

Presentación clara y explicativa del proceso.

Presentación clara y explicativa del proceso.

Participación activa y trabajo en equipo.

Participación activa y trabajo en equipo.

Cuidado del medio ambiente en la selección de materiales.

Cuidado del medio ambiente en la selección de materiales.

---

---

Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración del entorno natural y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque STEAM, promoviendo aprendizajes significativos y responsables.

Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración del entorno natural y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque STEAM, promoviendo aprendizajes significativos y responsables.