Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Explorando Días y Meses del Año en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Explorando Días y Meses del Año en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Explorando Días y Meses del Año en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Explorando Días y Meses del Año en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Explorando Días y Meses del Año en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Explorando Días y Meses del Año en Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Explorando Días y Meses del Año en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un "Calendario del ciclo día-noche y meses del año" elaborado por los niños, donde reflejen las actividades que realizan en diferentes momentos del día, los días de la semana y los meses, incluyendo su cumpleaños.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y nombra actividades en mañana, tarde y noche | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Ordena correctamente los días de la semana y los meses del año | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye en el calendario su cumpleaños y actividades especiales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa términos temporales "ayer", "hoy", "mañana" apropiadamente | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento motivador "El recorrido del sol y la luna" en el que los niños escuchan y observan imágenes que muestran el movimiento del Sol y la Luna en el cielo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos con una dinámica: "¿Qué hacemos en la mañana, tarde y noche?" Los niños indican actividades que realizan en diferentes momentos del día, usando tarjetas con ilustraciones.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego manipulativo "Reloj del día", donde los niños colocan en un mural los dibujos que representan actividades matutinas, vespertinas y nocturnas. Se relaciona con reconocer las actividades en diferentes momentos del día (Fuente: Guía didáctica, Pág. 30).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación de una línea del tiempo en la que los niños colocan tarjetas con los días de la semana y actividades realizadas en cada uno, usando términos temporales "ayer", "hoy", "mañana".
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre el día y la noche?" Los niños comparten una actividad que les gustó y que aprendieron.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción "El ciclo del día y la noche" para activar conocimientos previos y motivar el aprendizaje.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta estímulo: "¿Qué hacemos en la mañana, tarde y noche?" Los niños mencionan actividades y las relacionan con el momento del día.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Experiencia práctica "El reloj del día", utilizando un reloj grande con manecillas y dibujos de actividades, para que los niños identifiquen y coloquen actividades en la mañana, tarde y noche.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Exploración visual: Observan fotos y dibujos del Sol y la Luna en diferentes momentos y describen sus cambios de posición y características perceptibles (forma, brillo).
Cierre — Actividad 5
Juego de roles: Los niños simulan ser el Sol y la Luna, actuando sus movimientos y actividades del día.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Revisión rápida de la actividad anterior con preguntas: "¿Qué sucede en la mañana? ¿Y en la noche?"
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Lectura compartida del fragmento del libro (Fuente: Libro, Pág. 45), que explica cómo el Sol y la Luna indican los diferentes momentos del día y la noche.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un mural "Un día en mi vida", donde los niños dibujan sus actividades en la mañana, tarde y noche, describiendo en voz alta cada etapa.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de clasificación: tarjetas con actividades diurnas y nocturnas, que los niños colocan en dos columnas.
Cierre — Actividad 5
Socialización de los murales y actividades, compartiendo qué hacen en cada momento del día.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Adivinanzas sobre el Sol y la Luna para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué días de la semana conocemos y cuáles son los que más nos gustan?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de secuencias: ordenamos tarjetas con los días de la semana y actividades diarias, usando relaciones temporales "antes de" y "después de".
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de un calendario simple para octubre, donde colocan su cumpleaños y actividades especiales.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: "¿Por qué es importante conocer los días y meses?" Compartir ideas y emociones.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción "Los días de la semana" con movimiento y ritmo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre los días y meses?" para activar conocimientos y motivar la participación.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas de los días, meses y actividades relacionadas, fortaleciendo la relación entre conceptos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Construcción del "Árbol de los días y meses", donde los niños colocan hojas con los días y meses en las ramas correspondientes, decorándolo con dibujos de actividades.
Cierre — Actividad 5
Compartimos lo que más nos gustó aprender y cómo podemos aplicar este conocimiento en nuestra vida diaria.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |