Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre | Recursos y Actividades Educativas

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**Nombre del Proyecto:** Descubriendo Nombres, Números y Nuestro Entorno

Nombre del Proyecto: Descubriendo Nombres, Números y Nuestro Entorno

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Nombres cortos y largos, letras y números, consonantes y vocales, alineación y direccionalidad.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Nombres cortos y largos, letras y números, consonantes y vocales, alineación y direccionalidad.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| **Lenguajes:** Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana. | Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, usarlo para marcar útiles, registrar asistencia, etc. |

| **Saberes y Pensamiento Científico:** Características del entorno natural y sociocultural. | Ubicar sitios de interés del lugar donde vive y/o donde está la escuela, representarlos en dibujos y croquis. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades:** Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. | Reconocer y respetar espacios naturales y culturales, valorando su entorno cercano. |

| **De lo Humano y lo Comunitario:** Historia personal y familiar. | Compartir historias familiares, dibujar y contar su historia personal. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una ronda de presentación: cada niño dice su nombre y una cosa que le gusta de su comunidad (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Mostrar letras y números grandes y coloridos en carteles y preguntar: ¿Qué reconocen? ¿Para qué sirven? |

| | **Recuperación** | - Juego de "¿Qué nombre tienes?": Los niños muestran tarjetas con letras y números, y dicen su nombre completo, identificando si tiene letras cortas o largas, números pequeños o grandes. |

| | **Planificación** | - En grupos pequeños, los niños eligen un símbolo o dibujo que represente su nombre o su lugar favorito en la comunidad, y planifican cómo compartirlo con todos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Crear un mural colectivo con los nombres de todos, usando letras móviles o recortes, fomentando la colaboración y el reconocimiento de letras y números. |

| | **Comprensión y producción** | - Cada niño escribe su nombre en una tarjeta y la compara con la de sus compañeros, identificando si tiene letras cortas o largas, y si hay consonantes y vocales.<br>- Realizar una pequeña obra de teatro donde cada uno represente su nombre con gestos y sonidos, promoviendo la expresión oral. |

| | **Reconocimiento** | - Juegos de reconocimiento: con tarjetas de nombres, letras y números, identificar similitudes y diferencias, celebrando los avances. |

| | **Corrección** | - Revisar juntos los nombres escritos, corrigiendo en equipo errores o confusiones, usando materiales manipulables como letras magnéticas o fichas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un libro colectivo donde cada niño dibuja y escribe su nombre, y en el que también aparece una pequeña descripción de su comunidad y su historia familiar. |

| | **Difusión** | - Presentar el libro a la comunidad escolar y a las familias en una pequeña exposición o reunión, compartiendo lo aprendido y valorando su entorno. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre la importancia de respetar los nombres, las letras y los números en nuestra vida cotidiana y en la comunidad. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños pueden identificar y escribir su nombre y los de sus compañeros, y si comprenden conceptos básicos de letras y números mediante una rúbrica sencilla basada en participación, colaboración y comprensión. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | **Reflexión inicial sobre el cuidado y respeto por nuestro entorno y comunidad** | - Plantear una situación: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestras plantas, animales o espacios públicos?"<br>- Diálogo guiado con preguntas abiertas para activar conocimientos previos y motivar la reflexión. |

| **Recolectemos** | **Saber previo sobre el problema** | - Encuesta informal: ¿Qué saben sobre los sitios importantes en su comunidad? ¿Cómo cuidan su entorno?<br>- Dibujo colectivo: ¿Qué les gusta de su comunidad y qué les gustaría mejorar? |

| **Formulemos** | **Definir con claridad el problema** | - Dialogar sobre la importancia de respetar y cuidar los espacios y personajes históricos o naturales en su comunidad.<br>- Crear un mapa mental con ideas sobre cómo pueden contribuir a mantener su entorno. |

| **Organizamos** | **Equipos, tareas, estrategias** | - Formar grupos para investigar sitios de interés o personajes históricos del lugar.<br>- Asignar roles: entrevistador, dibujante, narrador. |

| **Construimos** | **Ejecutar las estrategias** | - Realizar visitas virtuales o físicas a sitios de interés, acompañados de una guía simple.<br>- Crear carteles o dibujos que expliquen por qué es importante cuidar esos lugares o personajes. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Revisión de resultados** | - Presentar los trabajos en una exposición en clase.<br>- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y qué acciones pueden tomar en su comunidad. |

| **Compartimos** | **Socializar y valorar lo aprendido** | - Invitar a las familias a la exposición, promoviendo la valoración del trabajo y el respeto por su historia y naturaleza.<br>- Realizar un mural con dibujos y frases que expresen su compromiso con su comunidad. |

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**Nombre del Producto:** Libro colectivo "Mi comunidad y yo"

Nombre del Producto: Libro colectivo "Mi comunidad y yo"

**Descripción:** Cada niño contribuye con un dibujo y una pequeña frase sobre su nombre, su lugar favorito y cómo cuidan su entorno. También incluye fotos o dibujos de sitios importantes de la comunidad.

Descripción: Cada niño contribuye con un dibujo y una pequeña frase sobre su nombre, su lugar favorito y cómo cuidan su entorno. También incluye fotos o dibujos de sitios importantes de la comunidad.

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Participa activamente en la elaboración del libro.

Participa activamente en la elaboración del libro.

Escribe o dibuja su nombre claramente.

Escribe o dibuja su nombre claramente.

Muestra respeto y colaboración en el trabajo grupal.

Muestra respeto y colaboración en el trabajo grupal.

Reconoce algunos sitios y personajes de su comunidad.

Reconoce algunos sitios y personajes de su comunidad.

Explica con sus propias palabras lo que aprendió sobre el cuidado del entorno y la comunidad.

Explica con sus propias palabras lo que aprendió sobre el cuidado del entorno y la comunidad.

**Autoevaluación:** ¿Puedo escribir mi nombre y decir qué me gusta de mi comunidad? ¿Me ayudaron mis amigos?

Autoevaluación: ¿Puedo escribir mi nombre y decir qué me gusta de mi comunidad? ¿Me ayudaron mis amigos?

**Coevaluación:** ¿Qué aprendieron mis compañeros? ¿Qué podemos mejorar juntos?

Coevaluación: ¿Qué aprendieron mis compañeros? ¿Qué podemos mejorar juntos?

**Instrumentos:** Rúbrica sencilla basada en participación, colaboración, comprensión y respeto.

Instrumentos: Rúbrica sencilla basada en participación, colaboración, comprensión y respeto.

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Este proyecto busca que los niños desarrollen un sentido de pertenencia, respeto por su entorno y habilidades iniciales en lectura, escritura, reconocimiento de números y valores comunitarios, promoviendo la participación activa, la creatividad y el pensamiento crítico en un contexto inclusivo y comunitario.

Este proyecto busca que los niños desarrollen un sentido de pertenencia, respeto por su entorno y habilidades iniciales en lectura, escritura, reconocimiento de números y valores comunitarios, promoviendo la participación activa, la creatividad y el pensamiento crítico en un contexto inclusivo y comunitario.