Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Nombrario de Grupo y Actividades Educativas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Nombrario de Grupo y Actividades Educativas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Nombrario de Grupo y Actividades Educativas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Nombrario de Grupo y Actividades Educativas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Nombrario de Grupo y Actividades Educativas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. |
|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. |
| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Nombrario de Grupo y Actividades Educativas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué evidencia se espera?
Un mural comunitario que incluya fotos, dibujos, nombres en la lengua materna y relatos orales, mostrando la comprensión de los cambios por migración y la identidad cultural.
Criterios:
Incluye nombres en la lengua materna y dibujos representativos.
Muestra historias o testimonios de personas migrantes o cambios en la comunidad.
Es presentado en la exposición comunitaria con participación activa.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |----------------------|------------------------|---------------------------|
| ---------------------- | ------------------------ | --------------------------- |
Actividad 3: | **Planeación** | Identificación | **Actividad:**
| Planeación | Identificación | Actividad: |
Actividad 4: Conversamos en círculo sobre qué saben acerca de la migración y los cambios en su comunidad.
Conversamos en círculo sobre qué saben acerca de la migración y los cambios en su comunidad.
Actividad 5: Dibujamos en una cartulina lo que conocen y lo que han visto o escuchado.
Dibujamos en una cartulina lo que conocen y lo que han visto o escuchado.
Actividad 6: *(Fuente: Libro, Pág. 45)* |
(Fuente: Libro, Pág. 45) |
Actividad 7: | | Recuperación | **Actividad:**
| Recuperación | Actividad: |
Actividad 8: Juego de “¿Qué ha cambiado?”: los niños observan fotos antiguas y actuales del barrio y comentan qué cambios ven en las personas, en las casas y en las calles.
Juego de “¿Qué ha cambiado?”: los niños observan fotos antiguas y actuales del barrio y comentan qué cambios ven en las personas, en las casas y en las calles.
Actividad 9: Preguntas abiertas: ¿Por qué creen que algunas personas migran? ¿Qué sienten cuando alguien se va?
Preguntas abiertas: ¿Por qué creen que algunas personas migran? ¿Qué sienten cuando alguien se va?
Actividad 10: *(Fuente: Libro, Pág. 46)* |
(Fuente: Libro, Pág. 46) |
Actividad 11: | | Planificación | **Actividad:**
| Planificación | Actividad: |
Actividad 12: En pequeños grupos, los niños eligen un nombre para su proyecto de comunidad.
En pequeños grupos, los niños eligen un nombre para su proyecto de comunidad.
Actividad 13: Deciden cómo van a investigar los cambios en su comunidad relacionados con la migración, asignando roles: quien dibuja, quien entrevista, quien escribe.
Deciden cómo van a investigar los cambios en su comunidad relacionados con la migración, asignando roles: quien dibuja, quien entrevista, quien escribe.
Actividad 14: Elaboran un plan sencillo para visitar algunos lugares y entrevistar a familiares o vecinos. |
Elaboran un plan sencillo para visitar algunos lugares y entrevistar a familiares o vecinos. |
Actividad 15: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |----------------------|------------------------|---------------------------|
| ---------------------- | ------------------------ | --------------------------- |
Actividad 3: | **Acercamiento** | Inicio de la exploración | **Actividad:**
| Acercamiento | Inicio de la exploración | Actividad: |
Actividad 4: Salida al barrio con cámaras o tablets para tomar fotos de lugares y personas.
Salida al barrio con cámaras o tablets para tomar fotos de lugares y personas.
Actividad 5: Conversaciones con vecinos sobre sus historias de migración o cambios en la comunidad.
Conversaciones con vecinos sobre sus historias de migración o cambios en la comunidad.
Actividad 6: *(Fuente: Libro, Pág. 47)* |
(Fuente: Libro, Pág. 47) |
Actividad 7: | | Comprensión y producción | **Actividad:**
| Comprensión y producción | Actividad: |
Actividad 8: Crear un mural colectivo con las fotos y los dibujos que muestren los cambios y las historias migratorias.
Crear un mural colectivo con las fotos y los dibujos que muestren los cambios y las historias migratorias.
Actividad 9: Escribir pequeños nombres en la lengua materna en las fotos y dibujos, integrando la escritura en actividades significativas.
Escribir pequeños nombres en la lengua materna en las fotos y dibujos, integrando la escritura en actividades significativas.
Actividad 10: Narrar en grupo las historias que recopilaron, fomentando la expresión oral. *(Fuente: Libro, Pág. 48)* |
Narrar en grupo las historias que recopilaron, fomentando la expresión oral. (Fuente: Libro, Pág. 48) |
Actividad 11: | | Reconocimiento | **Actividad:**
| Reconocimiento | Actividad: |
Actividad 12: Presentación de los murales y relatos a la comunidad escolar y familiar.
Presentación de los murales y relatos a la comunidad escolar y familiar.
Actividad 13: Reflexión en círculo: ¿qué aprendimos? ¿Qué nos sorprendió? |
Reflexión en círculo: ¿qué aprendimos? ¿Qué nos sorprendió? |
Actividad 14: | | Corrección | **Actividad:**
| Corrección | Actividad: |
Actividad 15: Revisión en grupo del trabajo realizado y ajustes en las historias o dibujos si es necesario. |
Revisión en grupo del trabajo realizado y ajustes en las historias o dibujos si es necesario. |
Actividad 16: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |----------------------|------------------------|---------------------------|
| ---------------------- | ------------------------ | --------------------------- |
Actividad 3: | **Integración** | Consolidación del aprendizaje | **Actividad:**
| Integración | Consolidación del aprendizaje | Actividad: |
Actividad 4: Elaborar un libro comunitario o un mural digital que reúna las historias, fotos y nombres en la lengua materna.
Elaborar un libro comunitario o un mural digital que reúna las historias, fotos y nombres en la lengua materna.
Actividad 5: Participar en una pequeña exposición en la comunidad, compartiendo lo aprendido y los productos creados. |
Participar en una pequeña exposición en la comunidad, compartiendo lo aprendido y los productos creados. |
Actividad 6: | **Difusión** | Compartir resultados | **Actividad:**
| Difusión | Compartir resultados | Actividad: |
Actividad 7: Invitar a las familias y vecinos a la exposición.
Invitar a las familias y vecinos a la exposición.
Actividad 8: Grabar pequeños videos narrando las historias y mostrar en redes sociales o en la radio escolar. |
Grabar pequeños videos narrando las historias y mostrar en redes sociales o en la radio escolar. |
Actividad 9: | **Consideraciones** | Reflexión sobre el proceso | **Actividad:**
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso | Actividad: |
Actividad 10: Conversar sobre lo que aprendieron, cómo se sintieron y qué les gustaría seguir investigando.
Conversar sobre lo que aprendieron, cómo se sintieron y qué les gustaría seguir investigando.
Actividad 11: Realizar una lluvia de ideas sobre cómo ayudar a quienes migran o a la comunidad en la que viven. |
Realizar una lluvia de ideas sobre cómo ayudar a quienes migran o a la comunidad en la que viven. |
Actividad 12: | **Avances** | Evaluación y próximos pasos | **Actividad:**
| Avances | Evaluación y próximos pasos | Actividad: |
Actividad 13: Elaborar un cartel con lo que más aprendieron y lo que desean seguir explorando.
Elaborar un cartel con lo que más aprendieron y lo que desean seguir explorando.
Actividad 14: Planificar nuevas actividades para seguir fortaleciendo su identidad y solidaridad comunitaria. |
Planificar nuevas actividades para seguir fortaleciendo su identidad y solidaridad comunitaria. |
Actividad 15: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación:
- Coevaluación:
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |