Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Transformar Conflictos en Beneficio para Nuestra Comunidad Escolar

**Nombre del Proyecto:** Transformar conflictos en bien de nuestra comunidad escolar

Nombre del Proyecto: Transformar conflictos en bien de nuestra comunidad escolar

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** El alumno participará en una asamblea para proponer ideas que ayuden a resolver conflictos en su escuela.

Asunto o Problema Principal a Abordar: El alumno participará en una asamblea para proponer ideas que ayuden a resolver conflictos en su escuela.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| Ámbito | Contenido / PDA | Descripción |

| **Lenguajes** | Uso de textos y producción de instrucciones | Elaborar y comprender instrucciones para participar en juegos o actividades (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | Correspondencia oral-escrita | Establecer relaciones entre lo que se dice y escribe. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Organización e interpretación de datos | Clasificar y ordenar información sobre conflictos y soluciones. |

| | Movimiento y trayectorias | Describir trayectorias como rectas, curvas o circulares (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Reconocimiento del tiempo y cambios sociales | Identificar diferentes formas de nombrar actividades y su contexto social y cultural (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Valores y participación | Reconocer y compartir valores como solidaridad, respeto y participación en actividades comunitarias. |

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación guiada en círculo: "¿Qué es un conflicto?" y "¿Qué podemos hacer cuando alguien se enoja?" (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Dibuja o comparte una situación en la que hayas tenido un conflicto en la escuela. |

| | Recuperación | - Juego de memoria con tarjetas de conflictos y soluciones sencillas.<br>- Preguntas: "¿Qué cosas nos ayudan a calmarnos?" y "¿Qué ideas tienen para resolver un conflicto?" |

| | Planificación | - Crear un mural con ideas para resolver conflictos en la escuela.<br>- Asignar roles para una futura asamblea: quien propone, quien escucha, quien escribe. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Simulación de una asamblea en el aula, donde cada niño propone una idea para resolver conflictos.<br>- Uso de títeres o muñecos para representar diferentes puntos de vista. |

| | Comprensión y producción | - Elaboración de pequeñas carteles con ideas de solución (ejemplo: "Hablar con respeto", "Pedir ayuda a un adulto").<br>- Crear un "Libro de soluciones" con dibujos y frases. |

| | Reconocimiento | - Rondas de reconocimiento: "Hoy aprendimos que escuchar ayuda a resolver conflictos".<br>- Reflexión grupal con preguntas: "¿Qué aprendieron hoy?" |

| | Corrección | - Revisión colectiva de las ideas propuestas, ajustando o mejorando las soluciones.<br>- Role-playing para practicar cómo presentar ideas en la asamblea. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Ensayo general de la asamblea con todos los niños proponiendo ideas.<br>- Uso de recursos visuales y materiales manipulables para apoyar la participación. |

| | Difusión | - Realización de una asamblea final donde los niños compartan sus propuestas con toda la escuela.<br>- Elaborar un cartel con las ideas principales para colocar en un espacio visible. |

| | Consideraciones | - Reflexión en círculo: "¿Qué nos ayudó a entender mejor los conflictos?"<br>- Preguntas abiertas para valorar la experiencia. |

| | Avances | - Evaluación mediante una rúbrica sencilla: participación, respeto, creatividad.<br>- Comentarios grupales sobre lo aprendido y lo que se puede mejorar. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y definición del problema | - Pregunta inicial: "¿Qué pasa cuando dos niños tienen un problema?"<br>- Dibujar en equipo una situación de conflicto y compartirla con la clase (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación y hipótesis | - Formular preguntas: "¿Qué podemos hacer para que todos se sientan bien?"<br>- Hipótesis sencilla: "Si hablamos con calma, podemos resolver el problema". |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Comparar diferentes soluciones propuestas por los niños.<br>- Discutir cuál es la mejor opción y por qué. |

| **Fase 4** | Diseño, evaluación y divulgación | - Crear un cartel o dramatización de la solución.<br>- Presentar en la asamblea o en un mural lo aprendido.<br>- Evaluar si las soluciones ayudaron a resolver el conflicto. |

| **Complementos** | Habilidades y evaluación | - Ejercicios de reconocimiento de emociones y empatía.<br>- Registrar en diarios sencillos cómo se sienten antes y después de resolver conflictos. |

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Reflexión inicial | - Plantear un problema: "¿Qué pasa en nuestra escuela cuando alguien se enoja?"<br>- Mostrar una historia o video corto relacionado con conflictos y resolución. |

| Recolectemos | Saber previo | - Preguntar qué saben sobre resolver conflictos y qué les gustaría aprender.<br>- Dibujar o compartir ideas en pequeños grupos. |

| Formulemos | Definición del problema | - En conjunto, delimitar qué conflicto específico se abordará en la asamblea.<br>- Escribir o dibujar en cartel las causas y efectos del conflicto. |

| Organizamos | Plan de acción | - Grupos diseñan una pequeña propuesta para solucionar un conflicto en la escuela.<br>- Asignar tareas como investigar, dibujar o preparar argumentos. |

| Construimos | Implementación | - Ejecutar los planes en pequeños simulacros o en la asamblea real.<br>- Registrar las ideas y acciones en un diario de aula. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Reflexionar en grupo si las soluciones funcionaron.<br>- Preguntar: "¿Qué aprendimos?" y "¿Qué podemos hacer mejor la próxima vez?" |

| Compartimos | Socialización | - Presentar las propuestas a toda la comunidad escolar.<br>- Elaborar un cartel o presentación sencilla para compartir. |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Charla sobre la importancia de la buena convivencia.<br>- Historias cortas que muestren ejemplos de solidaridad y respeto. |

| **Etapa 2** | ¿Qué sé? ¿Qué quiero saber? | - Preguntas y dibujos sobre cómo ayudan los conflictos a aprender.<br>- Lista de ideas para mejorar la convivencia. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar una campaña o cartel para promover la paz en la escuela.<br>- Decidir qué materiales y quiénes participarán. |

| **Etapa 4** | Ejecutar | - Colocar los carteles en lugares visibles.<br>- Realizar actividades de colaboración, como un mural o dramatización. |

| **Etapa 5** | Compartir y evaluar | - Presentar lo realizado a la comunidad escolar.<br>- Reflexionar sobre cómo ayudaron a mejorar la convivencia. |

---

---

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Participación activa en actividades y asamblea | | | | |

| Capacidad para proponer ideas y soluciones | | | | |

| Uso adecuado del lenguaje y respeto durante las intervenciones | | | | |

| Reconocimiento y comprensión de valores como respeto, solidaridad y colaboración | | | | |

| Elaboración del producto final (carteles, dramatizaciones, propuestas) | | | | |

| Reflexión y autoevaluación del proceso | | | | |

Este esquema permite un desarrollo integral, participativo y significativo para los niños de primer grado, promoviendo la convivencia, el pensamiento crítico y el compromiso con su comunidad escolar.

Este esquema permite un desarrollo integral, participativo y significativo para los niños de primer grado, promoviendo la convivencia, el pensamiento crítico y el compromiso con su comunidad escolar.