Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Somos y Sentimos lo que Comemos por Fases Metodológicas

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**Nombre del Proyecto:** Somos y sentimos lo que comemos

Nombre del Proyecto: Somos y sentimos lo que comemos

**Asunto o Problema Principal:** Evitar el sobrepeso

Asunto o Problema Principal: Evitar el sobrepeso

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| Campo Formativo | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |

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| Lenguajes | Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad | Crear un mural con frases sobre alimentos saludables y no saludables |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Los seres humanos son diversos y tienen derechos humanos | Reconocer cómo nuestras acciones afectan nuestro cuerpo y el entorno |

*(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

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**Objetivo:** Introducir el tema del sobrepeso y promover la reflexión sobre la importancia de una alimentación saludable.

Objetivo: Introducir el tema del sobrepeso y promover la reflexión sobre la importancia de una alimentación saludable.

**Actividad:**

Actividad:

Presentar un cuento interactivo titulado *"El viaje de Tomás y la fruta mágica"*, donde Tomás aprende a escoger alimentos que lo hacen fuerte y feliz. Se puede usar títeres o ilustraciones para hacerlo más atractivo.

Presentar un cuento interactivo titulado "El viaje de Tomás y la fruta mágica", donde Tomás aprende a escoger alimentos que lo hacen fuerte y feliz. Se puede usar títeres o ilustraciones para hacerlo más atractivo.

Pregunta inicial para activar conocimientos previos:

Pregunta inicial para activar conocimientos previos:

*¿Qué alimentos les gustan y cuáles creen que son buenos para su cuerpo?*

¿Qué alimentos les gustan y cuáles creen que son buenos para su cuerpo?

Se invita a los niños a compartir en pequeños grupos sus ideas y experiencias relacionadas con comer bien.

Se invita a los niños a compartir en pequeños grupos sus ideas y experiencias relacionadas con comer bien.

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**Objetivo:** Conocer lo que los niños saben sobre alimentos y sus efectos en el cuerpo.

Objetivo: Conocer lo que los niños saben sobre alimentos y sus efectos en el cuerpo.

**Actividad:**

Actividad:

Juego de clasificación: con tarjetas de frutas, verduras, dulces y papas fritas, los niños las colocan en dos columnas: "Comida buena" y "Comida no tan buena".

Juego de clasificación: con tarjetas de frutas, verduras, dulces y papas fritas, los niños las colocan en dos columnas: "Comida buena" y "Comida no tan buena".

Diálogo guiado: ¿Por qué creen que algunos alimentos nos hacen fuertes y otros no?

Diálogo guiado: ¿Por qué creen que algunos alimentos nos hacen fuertes y otros no?

Registro visual: crear un mural colectivo con dibujos de alimentos que saben y que les gustan, en el que expresen si creen que son saludables o no.

Registro visual: crear un mural colectivo con dibujos de alimentos que saben y que les gustan, en el que expresen si creen que son saludables o no.

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**Objetivo:** Definir el problema de manera clara y comprender su impacto.

Objetivo: Definir el problema de manera clara y comprender su impacto.

**Actividad:**

Actividad:

Dinámica de "El árbol de las decisiones": en un papel grande, dibujar un árbol y en sus ramas preguntar: *¿Qué pasa si comemos muchas papas fritas?* y en las raíces, *¿Qué pasa si comemos frutas y verduras?*

Dinámica de "El árbol de las decisiones": en un papel grande, dibujar un árbol y en sus ramas preguntar: ¿Qué pasa si comemos muchas papas fritas? y en las raíces, ¿Qué pasa si comemos frutas y verduras?

En grupos pequeños, los niños discuten y dibujan qué creen que sucede en su cuerpo cuando comen diferentes alimentos.

En grupos pequeños, los niños discuten y dibujan qué creen que sucede en su cuerpo cuando comen diferentes alimentos.

Puesta en común: cada grupo comparte su árbol y conclusiones, guiando la reflexión sobre cómo la alimentación afecta nuestro bienestar.

Puesta en común: cada grupo comparte su árbol y conclusiones, guiando la reflexión sobre cómo la alimentación afecta nuestro bienestar.

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**Objetivo:** Planificar acciones para promover hábitos alimenticios saludables.

Objetivo: Planificar acciones para promover hábitos alimenticios saludables.

**Actividad:**

Actividad:

Elaborar en equipo un mural con ideas para comer mejor, incluyendo dibujos y frases cortas.

Elaborar en equipo un mural con ideas para comer mejor, incluyendo dibujos y frases cortas.

Crear un "Menú saludable" en cartulina, donde cada niño aporta una opción de desayuno, comida y merienda saludable.

Crear un "Menú saludable" en cartulina, donde cada niño aporta una opción de desayuno, comida y merienda saludable.

Role-playing: simular en el aula una tienda de alimentos, donde los niños "compran" frutas, verduras y otros productos saludables, aprendiendo a identificarlos.

Role-playing: simular en el aula una tienda de alimentos, donde los niños "compran" frutas, verduras y otros productos saludables, aprendiendo a identificarlos.

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**Objetivo:** Poner en práctica las decisiones y estrategias para una alimentación equilibrada.

Objetivo: Poner en práctica las decisiones y estrategias para una alimentación equilibrada.

**Actividad:**

Actividad:

Cocina sencilla en clase: preparar una ensalada de frutas o un jugo natural, promoviendo la participación activa y el reconocimiento de ingredientes saludables.

Cocina sencilla en clase: preparar una ensalada de frutas o un jugo natural, promoviendo la participación activa y el reconocimiento de ingredientes saludables.

Elaborar con materiales manipulables (papel, plastilina) modelos de platos con diferentes combinaciones para distinguir los alimentos saludables.

Elaborar con materiales manipulables (papel, plastilina) modelos de platos con diferentes combinaciones para distinguir los alimentos saludables.

Juego de roles donde los niños representan a un médico y un nutricionista que aconseja a pacientes (sus compañeros) sobre qué comer para mantenerse sanos.

Juego de roles donde los niños representan a un médico y un nutricionista que aconseja a pacientes (sus compañeros) sobre qué comer para mantenerse sanos.

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**Objetivo:** Evaluar lo aprendido y reflexionar sobre el proceso.

Objetivo: Evaluar lo aprendido y reflexionar sobre el proceso.

**Actividad:**

Actividad:

Rueda de preguntas:

Rueda de preguntas:

¿Qué aprendieron sobre los alimentos?

¿Qué aprendieron sobre los alimentos?

¿Qué alimentos creen que deben comer todos los días?

¿Qué alimentos creen que deben comer todos los días?

¿Qué pueden hacer para comer mejor?

¿Qué pueden hacer para comer mejor?

Elaborar un diario gráfico donde cada niño dibuja qué alimentos elige durante un día y explica por qué.

Elaborar un diario gráfico donde cada niño dibuja qué alimentos elige durante un día y explica por qué.

Análisis en grupo de los dibujos, identificando patrones y conclusiones.

Análisis en grupo de los dibujos, identificando patrones y conclusiones.

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**Objetivo:** Socializar los avances y valorar el aprendizaje.

Objetivo: Socializar los avances y valorar el aprendizaje.

**Actividad:**

Actividad:

Presentación del mural colectivo y del "Menú saludable" a la comunidad escolar, con ayuda de los niños.

Presentación del mural colectivo y del "Menú saludable" a la comunidad escolar, con ayuda de los niños.

Dramatización de una historia donde un niño decide comer mejor y cómo eso lo hace sentir.

Dramatización de una historia donde un niño decide comer mejor y cómo eso lo hace sentir.

Reflexión final en círculo: *¿Cómo podemos ayudarnos entre todos a comer bien?*

Reflexión final en círculo: ¿Cómo podemos ayudarnos entre todos a comer bien?

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**Producto:**

Producto:

Un mural colectivo titulado *"Lo que sentimos y comemos"*, que incluye frases, dibujos y fotografías sobre hábitos alimenticios saludables y no saludables. Además, un "Menú saludable" elaborado por los niños.

Un mural colectivo titulado "Lo que sentimos y comemos", que incluye frases, dibujos y fotografías sobre hábitos alimenticios saludables y no saludables. Además, un "Menú saludable" elaborado por los niños.

**Evaluación:**

Evaluación:

Rúbrica sencilla para valorar la participación, creatividad, comprensión del tema y actitud de colaboración.

Rúbrica sencilla para valorar la participación, creatividad, comprensión del tema y actitud de colaboración.

Preguntas reflexivas:

Preguntas reflexivas:

¿Qué aprendiste sobre cómo comer bien?

¿Qué aprendiste sobre cómo comer bien?

¿Qué puedes hacer en casa para cuidar tu alimentación?

¿Qué puedes hacer en casa para cuidar tu alimentación?

Autoevaluación: los niños expresan en palabras o dibujos qué aprendieron y qué pueden mejorar.

Autoevaluación: los niños expresan en palabras o dibujos qué aprendieron y qué pueden mejorar.

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Este proceso permite a los niños comprender, desde una perspectiva ética y social, la importancia de una alimentación saludable para mantener un cuerpo fuerte y cuidar su entorno, promoviendo la inclusión y la participación activa.

Este proceso permite a los niños comprender, desde una perspectiva ética y social, la importancia de una alimentación saludable para mantener un cuerpo fuerte y cuidar su entorno, promoviendo la inclusión y la participación activa.