Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: ¡Recordar es Volver a Vivir!
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: ¡Recordar es Volver a Vivir! |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: ¡Recordar es Volver a Vivir!.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: ¡Recordar es Volver a Vivir!?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: ¡Recordar es Volver a Vivir!?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: ¡Recordar es Volver a Vivir!
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: ¡Recordar es Volver a Vivir!
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Los niños elaborarán un "Álbum de Tradiciones" en el que incluirán dibujos, palabras y pequeñas historias o comentarios sobre una tradición que aprendieron o que desean preservar. Este producto evidencia la comprensión de valores culturales, la expresión oral, la motricidad fina y la colaboración.
Criterios de evaluación:
Participa activamente en actividades motrices y creativas.
Explica con sus propias palabras la tradición que eligió.
Colabora en la creación del mural y en las dramatizaciones.
Demuestra respeto por las tradiciones de sus compañeros.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo titulado "Las tradiciones de mi familia" donde los niños escuchan y observan imágenes sobre costumbres tradicionales en diferentes comunidades, promoviendo el reconocimiento de valores culturales (Fuente: Libro de cuentos infantiles, Pág. 45).
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: "¿Qué tradiciones conocen en sus casas o comunidades?" para activar conocimientos previos y motivar la participación.
Desarrollo — Actividad 3
Juego motriz "El camino de las tradiciones": los niños forman un circuito en el aula y, siguiendo instrucciones, realizan movimientos básicos (caminar, saltar, rodar) explorando diferentes espacios, relacionándolo con aprender sobre su cuerpo y movimientos (PDA).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo colectivo: dibujan una tradición que han compartido en familia y lo explican a sus compañeros, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento de costumbres.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante recordar nuestras tradiciones? Cada niño comparte una idea en voz alta.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: Juegos de movimiento como "Las tradiciones saltarinas", donde los niños imitan movimientos asociados a bailes o actividades tradicionales (por ejemplo, saltar como si fuera un tambor).
Inicio — Actividad 2
Breve calentamiento para activar el cuerpo y preparar para la exploración motriz.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Exploración de diferentes espacios en el patio o aula, imitando patrones básicos de movimiento (caminar en línea recta, zigzag, círculos) para fortalecer habilidades motrices (PDA).
Desarrollo — Actividad 5
Uso de materiales manipulables: banderas pequeñas con símbolos tradicionales, que los niños llevan mientras recorren los espacios, relacionando movimiento y cultura.
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria: Crear en grupos un mapa gigante del aula donde ubiquen diferentes tradiciones, promoviendo colaboración y pensamiento espacial.
Cierre — Actividad 7
Compartir en círculo qué movimiento les gustó más y por qué, fomentando la expresión y la valoración del esfuerzo propio y ajeno.
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: Pregunta rápida: "¿Qué significa para ustedes recordar nuestras costumbres?" para activar ideas previas.
Inicio — Actividad 2
Presentación de imágenes de tradiciones y costumbres en diferentes regiones, fomentando la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: los niños representan pequeñas dramatizaciones de tradiciones tradicionales, usando movimientos y gestos (ejemplo: bailes, preparación de comida).
Desarrollo — Actividad 5
Uso de material didáctico manipulable: disfraces sencillos y objetos simbólicos que refuercen la identidad cultural.
Desarrollo — Actividad 6
Actividad de profundización: Video breve sobre una festividad tradicional, promoviendo la observación activa y el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 7
Dialogar sobre qué aprendieron y qué tradiciones les gustaría recordar o practicar en casa.
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recuperación de conocimientos previos mediante un juego de "Memoria de tradiciones", donde los niños relacionan imágenes de costumbres con sus nombres.
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida de los movimientos aprendidos en días anteriores.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural colectivo con recortes, dibujos y palabras relacionadas con tradiciones, integrando habilidades motrices finas y colaboración.
Desarrollo — Actividad 5
Explorar diferentes espacios del aula haciendo patrones motrices en secuencia, reforzando patrones básicos y exploración espacial (PDA).
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria: Elaborar una pequeña danza o coreografía sencilla basada en una tradición, fortaleciendo la coordinación motriz y la expresión artística.
Cierre — Actividad 7
Presentación del mural y reflexión sobre la importancia de mantener vivas nuestras tradiciones.
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: Preguntas abiertas: "¿Qué aprendieron esta semana sobre nuestras tradiciones y cómo pueden seguir recordándolas?"
Inicio — Actividad 2
Activación motriz con un juego de movimiento libre en el aula.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y presentación de la danza o coreografía creada el día anterior, integrando movimiento y cultura (PDA).
Desarrollo — Actividad 5
Participación en un "Rincón cultural": exhibición de dibujos, objetos y fotografías relacionadas con tradiciones, fomentando la valoración y el respeto.
Desarrollo — Actividad 6
Elaboración del Producto: Cada niño elabora un pequeño cartel o dibujo que representa una tradición que desea mantener viva.
Cierre — Actividad 7
Socialización de los productos y reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre sí mismos y sus tradiciones? ¿Cómo pueden ayudar a que no se olviden?
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |