Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Octubre: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Octubre: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Octubre: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Octubre: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Octubre: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | - Uso de textos con instrucciones para juegos y actividades. | - Distingue letras, números y signos en textos cotidianos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | - Figuras geométricas y sus características. | - Observa, manipula y compara objetos según color, tamaño, textura, material, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | - Responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y uso responsable de internet y redes sociales. | - Identifica responsabilidades en su comunidad escolar y familiar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | - Acciones motrices y expresivas en juegos y actividades cotidianas. | - Explora y mejora su equilibrio, coordinación y orientación espacial en juegos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Octubre: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un "Álbum de formas, letras y responsabilidades", donde los niños pegan figuras geométricas, recortan y pegan letras, y dibujan acciones responsables en su entorno, acompañados de pequeñas explicaciones orales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y clasifica formas y objetos según características. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica letras y signos en textos cotidianos. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades motrices y demuestra equilibrio y coordinación. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en sus propias palabras acciones responsables en su entorno. | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve titulado "El arcoíris y las formas" usando un libro visual (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), para activar conocimientos previos sobre colores y figuras.
Inicio — Actividad 2
Preguntas abiertas: "¿Qué formas y colores conoces?" para motivar la expresión oral.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Juego de clasificación con figuras geométricas manipulables (círculos, triángulos, cuadrados). Los niños las agrupan por color y forma en mesas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Dibujo libre usando figuras geométricas, integrando los colores aprendidos.
Cierre — Actividad 5
Socialización: Cada niño muestra su dibujo y explica qué figuras utilizó, fomentando la expresión oral y la escucha activa.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de sonidos y letras: "¿Qué letra o sonido escuchas?" con tarjetas visuales y auditivas, para activar conocimientos sobre signos gráficos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: Crear un "árbol de letras" en el aula, donde cada niño pega una letra en una rama, relacionando sonidos y letras, promoviendo el reconocimiento de signos en textos cotidianos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad complementaria: Juego de memoria con letras y números para fortalecer la relación entre signos y conceptos.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre letras y números? ¿Por qué son importantes? (Fomentar pensamiento crítico).
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Exploración con objetos: "¿Qué ves, qué sientes?" en el aula, para activar conocimientos sobre características de objetos (tamaño, textura, material).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: Clasificación de objetos encontrados en la clase según sus características: madera, vidrio, plástico, metal. Padres y niños colaboran en la identificación.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad complementaria: Crear un collage con materiales diferentes, reforzando el reconocimiento sensorial.
Cierre — Actividad 4
Discusión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre los objetos? ¿Por qué es importante cuidar y clasificar las cosas? (Fomenta responsabilidad y pensamiento crítico).
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Cuidamos nuestro entorno", con preguntas como "¿Qué debemos hacer para mantener limpio nuestro espacio?" (Activando conocimientos previos y responsabilidades).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: Dramatización en pequeños grupos sobre acciones responsables en la escuela y en casa, usando títeres o disfraces simples.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad complementaria: Elaborar carteles con dibujos y palabras sobre el cuidado del ambiente y el uso responsable de internet.
Cierre — Actividad 4
Compartir los carteles y reflexionar: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno y nuestro uso de las redes? (Fomentar ética y responsabilidad).
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego motriz: "Camino de equilibrio" con cuerdas o cinta en el suelo, para activar acciones motrices y mejorar coordinación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: Circuito de habilidades motrices: saltar, caminar en línea recta, girar en un punto fijo, usando objetos del aula.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad complementaria: Dibujar en el suelo las rutas del circuito, fomentando el pensamiento espacial.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: ¿Qué acciones nos ayudan a movernos mejor? ¿Qué sentimos al hacer estos movimientos? (Fomenta conciencia corporal y expresión).
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se repiten actividades similares, introduciendo variaciones y reforzando contenidos, con énfasis en la percepción sensorial, la clasificación, la responsabilidad y las acciones motrices).
(Se repiten actividades similares, introduciendo variaciones y reforzando contenidos, con énfasis en la percepción sensorial, la clasificación, la responsabilidad y las acciones motrices).
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Uso de listas de cotejo durante actividades motrices y de clasificación.
- Observación directa y registro anecdótico del desarrollo de la expresión oral y participación en dramatizaciones.
- Preguntas abiertas al finalizar cada día para valorar comprensión y reflexión.
- Rúbrica sencilla para evaluar reconocimiento de formas, letras, y acciones responsables (ver tabla arriba).
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |