Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: ¡Creamos Textos en Colectivo!

Actividad 1: | Campo formativo | Actividad |

Actividad 2: |---|---|

Actividad 3: | **Identificación** | Iniciamos el proyecto preguntando a los niños si saben qué es una emoción y si alguna vez han expresado cómo se sienten con dibujos o palabras. Les compartimos el propósito: crear un texto colectivo que exprese emociones usando la técnica del cadáver exquisito. Utilizamos una ronda de presentación con objetos que representen emociones (una rosa para el amor, un sol para la alegría, etc.) para activar sus conocimientos previos (Fuente: Libro, Pág. 48). |

Actividad 4: | **Recuperación** | Mostramos imágenes y videos de cadáveres exquisitos artísticos y literarios, y compartimos ejemplos sencillos. Preguntamos qué emociones sienten al verlos y qué creen que expresan. Les leemos fragmentos del texto de Miguel y su caja de recuerdos (Fuente: Libro, Pág. 54), para comprender cómo las emociones se plasman en obras. Se realiza una dinámica de lluvia de ideas para identificar emociones y sensaciones. |

Actividad 5: | **Planificación** | En asamblea, los niños y la maestra planifican las etapas del trabajo: dibujo individual, intercambio y colaboración, creación del cadáver exquisito, y exposición. Se definen roles simples y fechas aproximadas para cada actividad, y se acuerda que cada niño aportará una parte emocional en su texto o dibujo. Se confecciona un calendario visual en el aula. |

Actividad 6: ---

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Actividad 1: | Campo formativo | Actividad |

Actividad 2: |---|---|

Actividad 3: | **Acercamiento** | Empezamos con una actividad lúdica: "El árbol de las emociones". Cada niño comparte cómo se siente en ese momento usando una hoja de papel con una cara que expresa esa emoción (feliz, triste, enojado, asustado). Luego, en parejas, intercambian y comentan sus emociones, relacionándolas con animales o personajes que les ayuden a entenderlas mejor (Fuente: Libro, Pág. 50). |

Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Cada niño dibuja su animal favorito y, en colaboración con un compañero, añaden características que expresen emociones (alas para la libertad, patas para la valentía). Usan colores vivos y fondos que reflejen su estado emocional. Luego, escriben una frase corta o una oración que describa esa emoción, formando un cadáver exquisito literario. La maestra guía y acompaña en la escritura y en el uso de recursos visuales (lápices, crayones). |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | Se realiza una exposición en el aula: cada niño comparte su dibujo y su oración, y explica qué emoción quiso expresar. Se discuten las similitudes y diferencias en las expresiones de las emociones, fomentando el respeto y la empatía. Se realiza una reflexión grupal sobre cómo colaborar ayuda a crear mejores obras y a entenderse mejor (Fuente: Libro, Pág. 56). |

Actividad 6: | **Corrección** | En grupos pequeños, revisan y ajustan sus textos y dibujos, considerando las sugerencias de sus compañeros y la guía de la maestra. Se enfatiza en que cada expresión es válida y que la creatividad es importante. Se ajustan detalles para mejorar la coherencia y expresión emocional. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: | Campo formativo | Actividad |

Actividad 2: |---|---|

Actividad 3: | **Integración** | Los niños, en equipos, combinan sus partes del cadáver exquisito para crear una historia o obra artística colectiva, que refleje diversas emociones y experiencias. Usan diferentes técnicas: escritura, dibujo, collage, dependiendo de su interés. La maestra facilita la integración y el diálogo sobre las aportaciones (Fuente: Libro, Pág. 56). |

Actividad 4: | **Difusión** | Preparan una pequeña exposición en el aula o en un espacio común, donde muestran sus obras y leen sus textos. Invitan a otros grados o a las familias a visitar y escuchar sus creaciones, fomentando la valoración del trabajo colaborativo y la expresión emocional (Fuente: Libro, Pág. 57). |

Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexionan sobre lo aprendido: ¿Qué emociones expresaron? ¿Cómo colaboraron? ¿Qué aprendieron sobre sus sentimientos y los de los demás? La maestra fomenta preguntas abiertas para que los niños expresen sus pensamientos y sentimientos. |

Actividad 6: | **Avances** | Se evalúa mediante una rúbrica sencilla: participación, creatividad, expresión emocional y trabajo en equipo. Se registra el proceso y los logros en un portafolio de evidencias. |

Actividad 7: ---

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