Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Aprendiendo a Leer y Escribir Semanalmente
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Aprendiendo a Leer y Escribir Semanalmente |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Aprendiendo a Leer y Escribir Semanalmente.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Aprendiendo a Leer y Escribir Semanalmente?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Aprendiendo a Leer y Escribir Semanalmente?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Lectura compartida en voz alta con libros ilustrados.
Escritura colectiva mediante dictado y actividades lúdicas.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos.
Interacción en lenguajes en contextos familiares y escolares.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Reconocer y escribir palabras con las vocales a, e, i, o, u.
Fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico sobre las letras y palabras.
Ética, Naturaleza y Sociedades:
Cuidado del entorno y responsabilidad compartida en el aula y la familia.
Reconocer la diversidad familiar y cultural a través de historias y cuentos.
De lo Humano y lo Comunitario:
Valorar la historia personal y familiar mediante relatos y dibujos.
Sentido de pertenencia a la comunidad escolar y familiar.
---
PDA:
Lectura compartida en voz alta con libros ilustrados. Escritura colectiva mediante dictado y actividades lúdicas.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un libro colectivo titulado "Mi semana con las vocales", elaborado por los niños, que incluye palabras, dibujos y pequeñas frases con cada vocal.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Reconocimiento y escritura de palabras con vocales | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de las vocales en las palabras y dibujos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y colaboración en el libro | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Expresión oral y socialización del producto | ☑️ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: Atención en actividades grupales y manipulativas, registrando avances y dificultades.
- Listas de cotejo: Para valorar participación, reconocimiento de vocales y uso correcto en palabras.
- Rúbrica sencilla: Enfocada en aspectos como participación, colaboración, creatividad y reconocimiento de las vocales.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar sobre lo aprendido y qué les gustaría seguir explorando.
- Autoevaluación: Los niños pueden señalar en una carita si se sienten seguros con las vocales o necesitan más ayuda.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |