Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Octubre: Aprendiendo a leer con estrategias divertidas

**Nombre del Proyecto:** Aprendiendo a leer

Nombre del Proyecto: Aprendiendo a leer

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Lectoescritura, específicamente el reconocimiento y escritura de nombres propios en la lengua materna.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Lectoescritura, específicamente el reconocimiento y escritura de nombres propios en la lengua materna.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Comunitario

Metodología(s): Comunitario

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

**Contenidos:**

Contenidos:

Escritura de nombres en la lengua materna.

Escritura de nombres en la lengua materna.

**PDAs:**

PDAs:

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Círculo de bienvenida:** Iniciar compartiendo nombres y objetos que traen de casa, fomentando la oralidad y el reconocimiento de nombres propios. <br> - **Charla sobre lectura y escritura:** Preguntar qué saben acerca de leer y escribir, usando preguntas abiertas para activar conocimientos previos. <br> - **Lámina colaborativa:** Dibujar en grande un camino de letras donde cada niño coloque su nombre en un espacio, visualizando la dirección de izquierda a derecha y de arriba abajo. |

| | **Recuperación** | - **Juego de “El tesoro de los nombres”:** Usar tarjetas con nombres escritos en diferentes orientaciones. Los niños identifican y leen sus propios nombres, reforzando la familiaridad con la escritura de nombres. (Fuente: Libro, Pág. X). <br> - **Cuento visual:** Presentar un cuento simple con ilustraciones de personajes que escriben su nombre, estimulando la conexión entre lectura y escritura. |

| | **Planificación** | - **Decisión grupal:** Elegir una actividad comunitaria donde puedan aplicar lo aprendido, como crear un mural con los nombres de todos los niños y niñas. <br> - **Roles y tareas:** Asignar roles para elaborar el mural, preparar materiales y registrar nombres en diferentes formatos (dibujos, letras). |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Tour visual por el aula:** Observar carteles, etiquetas y nombres escritos en diferentes colores y tamaños, con énfasis en la dirección de izquierda a derecha y de arriba abajo. <br> - **Juego de “Seguir el camino”:** Los niños siguen una línea de letras para encontrar su nombre, reforzando la orientación espacial y el orden de lectura/escritura. |

| | **Comprensión y producción** | - **Dibujo y escritura de su nombre:** Cada niño dibuja su nombre en una hoja y luego intenta escribirlo, usando letras móviles o fichas para formar las letras. <br> - **Creación de un mural comunitario:** Escribir los nombres de todos en un mural gigante, respetando la dirección de lectura. (Fuente: Libro, Pág. X). <br> - **Teatro de nombres:** Representar en grupo pequeños personajes que “recuerdan” cómo escriben su nombre, promoviendo la expresión oral y la colaboración. |

| | **Reconocimiento** | - **Rally de nombres:** Buscar en el aula los nombres escritos en diferentes materiales y ordenarlos en fila, reconociendo la secuencia y dirección. <br> - **Reflexión guiada:** Preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué fue difícil, promoviendo la metacognición. |

| | **Corrección** | - **Revisión en pareja:** Comparar los nombres escritos con los originales, corregir errores y celebrar los avances. <br> - **Registrar dificultades:** Crear un cartel con las dificultades más comunes y las estrategias para mejorar. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Cuento personalizado:** Crear un cuento colectivo en el que cada niño sea un personaje con su nombre, ilustrando la historia en un mural. <br> - **Caza de nombres:** Buscar en el aula y en la escuela los nombres escritos en diferentes soportes, fortaleciendo la conciencia de lectura y escritura. |

| | **Difusión** | - **Exposición en la comunidad escolar:** Mostrar los trabajos realizados, como el mural y las fichas de nombres, invitando a otros niños y docentes a apreciarlos. <br> - **Presentación oral:** Cada niño comparte su nombre y una frase sobre lo que aprendió, fomentando la expresión oral. |

| | **Consideraciones** | - **Reflexión grupal:** Dialogar sobre cómo aprendieron a escribir sus nombres y qué les gustaría seguir practicando. <br> - **Registro de logros:** Elaborar un cuadro con los avances de cada niño en la escritura de nombres. |

| | **Avances** | - **Evaluación formativa:** Observar la participación, el uso correcto de la dirección y el reconocimiento de su propio nombre en diferentes soportes. <br> - **Plan de seguimiento:** Diseñar actividades futuras para reforzar la lectura y escritura de nombres y otros textos cortos. |

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**Producto:**

Producto:

Un mural comunitario en el aula con los nombres de todos los niños escritos en orden de izquierda a derecha y de arriba abajo, decorados por ellos mismos con dibujos, letras y colores.

Un mural comunitario en el aula con los nombres de todos los niños escritos en orden de izquierda a derecha y de arriba abajo, decorados por ellos mismos con dibujos, letras y colores.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

El niño escribe su nombre correctamente, respetando la dirección de lectura.

El niño escribe su nombre correctamente, respetando la dirección de lectura.

Participa activamente en la creación del mural.

Participa activamente en la creación del mural.

Reconoce y lee su nombre en diferentes soportes.

Reconoce y lee su nombre en diferentes soportes.

Explica en una frase qué aprendió sobre leer y escribir su nombre.

Explica en una frase qué aprendió sobre leer y escribir su nombre.

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**Autoevaluación:** ¿Puedo leer y escribir mi nombre? ¿Qué dificultades tuve y cómo las superé?

Autoevaluación: ¿Puedo leer y escribir mi nombre? ¿Qué dificultades tuve y cómo las superé?

**Coevaluación:** ¿Mi compañero escribe su nombre correctamente? ¿Qué puedo decirle para ayudarlo?

Coevaluación: ¿Mi compañero escribe su nombre correctamente? ¿Qué puedo decirle para ayudarlo?

**Instrumento:** Rúbrica sencilla con indicadores de participación, reconocimiento y producción escrita.

Instrumento: Rúbrica sencilla con indicadores de participación, reconocimiento y producción escrita.

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Este proyecto fomenta la participación activa, la creatividad y el reconocimiento de la lectura y escritura en un contexto comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, el respeto y el trabajo en equipo en el aula.

Este proyecto fomenta la participación activa, la creatividad y el reconocimiento de la lectura y escritura en un contexto comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, el respeto y el trabajo en equipo en el aula.