Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Actividades Ricas y Saludables
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Actividades Ricas y Saludables |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Actividades Ricas y Saludables.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Actividades Ricas y Saludables?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Actividades Ricas y Saludables?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Actividades Ricas y Saludables
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Actividades Ricas y Saludables
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una galería artística comunitaria que muestra los cambios en la escuela y el entorno, acompañada de pequeñas leyendas y explicaciones, con participación activa de todos los niños.
Criterios de Evaluación:
Creatividad en las pinturas y dibujos.
Capacidad de expresar ideas sobre los cambios.
Participación y colaboración en el trabajo en equipo.
Reflexión sobre la importancia de un entorno saludable.
Presentación y organización de la galería.
Autoevaluación y Coevaluación:
Se utilizará una rúbrica sencilla donde los niños puedan valorar su esfuerzo y el de sus compañeros con caras felices, neutras y tristes, y preguntas como:
¿Te gustó trabajar en la galería? ¿Por qué?
¿Qué aprendiste sobre los cambios en tu comunidad?
¿Cómo te sentiste compartiendo tu obra con otros?
---
Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la valoración del entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una participación activa y significativa en el aprendizaje de los niños.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |--------------------|------------------------|---------------------------|
| -------------------- | ------------------------ | --------------------------- |
Actividad 3: | **Identificación** | Detectando los cambios | - Conversación guiada: Preguntar a los niños qué recuerdan de cómo era su escuela y el lugar donde viven cuando eran pequeños.
| Identificación | Detectando los cambios | - Conversación guiada: Preguntar a los niños qué recuerdan de cómo era su escuela y el lugar donde viven cuando eran pequeños. |
Actividad 4: Dibujo libre: Pedir que hagan un dibujo de cómo imaginan que era antes su escuela y el entorno.
Dibujo libre: Pedir que hagan un dibujo de cómo imaginan que era antes su escuela y el entorno.
Actividad 5: Ronda de palabras: Compartir en voz alta las ideas y palabras que asocian con "antes" y "ahora". (Fuente: Libro, Pág. X). |
Ronda de palabras: Compartir en voz alta las ideas y palabras que asocian con "antes" y "ahora". (Fuente: Libro, Pág. X). |
Actividad 6: | **Recuperación** | Conociendo nuestro entorno | - Presentación de fotos antiguas y actuales de la escuela y la comunidad.
| Recuperación | Conociendo nuestro entorno | - Presentación de fotos antiguas y actuales de la escuela y la comunidad. |
Actividad 7: Juego de memoria con imágenes: Los niños relacionan fotos antiguas con las actuales.
Juego de memoria con imágenes: Los niños relacionan fotos antiguas con las actuales.
Actividad 8: Cuento visual: Narrar una historia sencilla sobre un niño que ve cómo ha cambiado su escuela y su barrio, estimulando la memoria y las emociones. |
Cuento visual: Narrar una historia sencilla sobre un niño que ve cómo ha cambiado su escuela y su barrio, estimulando la memoria y las emociones. |
Actividad 9: | **Planificación** | Diseñando nuestra galería | - Charla grupal para decidir qué aspectos del cambio quieren mostrar en su galería.
| Planificación | Diseñando nuestra galería | - Charla grupal para decidir qué aspectos del cambio quieren mostrar en su galería. |
Actividad 10: Asignación de roles: quién dibuja, quién organiza las fotos, quién escribe pequeñas leyendas.
Asignación de roles: quién dibuja, quién organiza las fotos, quién escribe pequeñas leyendas.
Actividad 11: Elaboración de un calendario de actividades para realizar las pinturas y montar la galería. (Fuente: Libro, Pág. X). |
Elaboración de un calendario de actividades para realizar las pinturas y montar la galería. (Fuente: Libro, Pág. X). |
Actividad 12: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |--------------------|------------------------|---------------------------|
| -------------------- | ------------------------ | --------------------------- |
Actividad 3: | **Acercamiento** | Comenzamos a crear | - Taller de pintura y dibujo: Los niños expresan en sus obras cómo era antes y cómo es ahora su escuela y barrio, usando materiales manipulables (acuarelas, crayones, papel).
| Acercamiento | Comenzamos a crear | - Taller de pintura y dibujo: Los niños expresan en sus obras cómo era antes y cómo es ahora su escuela y barrio, usando materiales manipulables (acuarelas, crayones, papel). |
Actividad 4: Uso de material didáctico: Fotografías, recortes de revistas, objetos que representen el pasado y el presente.
Uso de material didáctico: Fotografías, recortes de revistas, objetos que representen el pasado y el presente.
Actividad 5: Ejercicio de observación: Comparar fotos antiguas y nuevas, identificar cambios. |
Ejercicio de observación: Comparar fotos antiguas y nuevas, identificar cambios. |
Actividad 6: | **Comprensión y producción** | Creando nuestra galería | - Montaje de las obras en un espacio disponible en la escuela, formando una galería temporal.
| Comprensión y producción | Creando nuestra galería | - Montaje de las obras en un espacio disponible en la escuela, formando una galería temporal. |
Actividad 7: Escribir pequeñas leyendas o frases que expliquen cada dibujo o pintura, promoviendo la expresión oral y escrita sencilla.
Escribir pequeñas leyendas o frases que expliquen cada dibujo o pintura, promoviendo la expresión oral y escrita sencilla.
Actividad 8: Revisión con los compañeros, compartiendo lo que cada uno representó y aprendió. (Fuente: Libro, Pág. X). |
Revisión con los compañeros, compartiendo lo que cada uno representó y aprendió. (Fuente: Libro, Pág. X). |
Actividad 9: | **Reconocimiento** | Celebrando avances | - Presentación oral: Cada niño explica su obra y qué cambió en su entorno.
| Reconocimiento | Celebrando avances | - Presentación oral: Cada niño explica su obra y qué cambió en su entorno. |
Actividad 10: Preguntas y respuestas: Fomentar el diálogo y el pensamiento crítico sobre los cambios y su impacto en la salud y calidad de vida. |
Preguntas y respuestas: Fomentar el diálogo y el pensamiento crítico sobre los cambios y su impacto en la salud y calidad de vida. |
Actividad 11: | **Corrección** | Mejorando nuestro trabajo | - Retroalimentación grupal: ¿Qué nos gusta de nuestras obras? ¿Qué podemos mejorar?
| Corrección | Mejorando nuestro trabajo | - Retroalimentación grupal: ¿Qué nos gusta de nuestras obras? ¿Qué podemos mejorar? |
Actividad 12: Ajustar detalles en las pinturas o las leyendas, si es necesario. |
Ajustar detalles en las pinturas o las leyendas, si es necesario. |
Actividad 13: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Fase/Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |--------------------|------------------------|---------------------------|
| -------------------- | ------------------------ | --------------------------- |
Actividad 3: | **Integración** | Compartiendo nuestra galería | - Organizar una exposición abierta a toda la comunidad escolar, con recorrido guiado por los niños.
| Integración | Compartiendo nuestra galería | - Organizar una exposición abierta a toda la comunidad escolar, con recorrido guiado por los niños. |
Actividad 4: Invitar a padres, maestros y otros alumnos a visitar la galería y escuchar las explicaciones.
Invitar a padres, maestros y otros alumnos a visitar la galería y escuchar las explicaciones.
Actividad 5: Registrar la actividad con fotos y videos para evaluar el proceso y los logros. |
Registrar la actividad con fotos y videos para evaluar el proceso y los logros. |
Actividad 6: | **Difusión** | Mostrando nuestro trabajo | - Crear un cartel anunciador de la galería, con dibujos y frases de los niños.
| Difusión | Mostrando nuestro trabajo | - Crear un cartel anunciador de la galería, con dibujos y frases de los niños. |
Actividad 7: Compartir en la revista escolar o en redes sociales escolares las obras y reflexiones. |
Compartir en la revista escolar o en redes sociales escolares las obras y reflexiones. |
Actividad 8: | **Consideraciones** | Reflexionando sobre el proceso | - Ronda de preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? ¿Qué cambiarían si lo hicieran otra vez?
| Consideraciones | Reflexionando sobre el proceso | - Ronda de preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? ¿Qué cambiarían si lo hicieran otra vez? |
Actividad 9: Diálogo sobre la importancia de cuidar su entorno y mantener hábitos saludables para seguir mejorando su comunidad. |
Diálogo sobre la importancia de cuidar su entorno y mantener hábitos saludables para seguir mejorando su comunidad. |
Actividad 10: | **Avances** | Evaluando nuestro aprendizaje | - Elaborar una pequeña rúbrica con los niños para autoevaluarse y coevaluarse en aspectos como creatividad, expresión, participación y respeto.
| Avances | Evaluando nuestro aprendizaje | - Elaborar una pequeña rúbrica con los niños para autoevaluarse y coevaluarse en aspectos como creatividad, expresión, participación y respeto. |
Actividad 11: Reflexionar en grupo si lograron expresar cómo era antes y cómo es ahora su entorno.
Reflexionar en grupo si lograron expresar cómo era antes y cómo es ahora su entorno.
Actividad 12: Planificar los próximos pasos para seguir promoviendo cambios positivos en su comunidad. |
Planificar los próximos pasos para seguir promoviendo cambios positivos en su comunidad. |
Actividad 13: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |