Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Noviembre: "Si un oficio has de tener, el mejor debe ser" (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Noviembre: "Si un oficio has de tener, el mejor debe ser" (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Noviembre: "Si un oficio has de tener, el mejor debe ser" (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Noviembre: "Si un oficio has de tener, el mejor debe ser" (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Noviembre: "Si un oficio has de tener, el mejor debe ser" (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Líneas de Formación | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles, registrar asistencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Pensamiento Científico | Construcción de la noción de suma y resta, su relación como operaciones inversas. | Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cambios en la naturaleza del lugar, relación con actividades humanas, ciclos agrícolas, festividades y su vínculo con noción de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después"). | Identifica que es parte de un barrio, describe características y diversidad de su entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción del proyecto de vida. | Participa en actividades que fomentan su participación equilibrada en la familia y comunidad. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Noviembre: "Si un oficio has de tener, el mejor debe ser" (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un mural colaborativo titulado "Nuestra Comunidad y sus Oficios", en el que cada niño presenta un dibujo y una breve frase escrita con su nombre y el oficio que más le gusta, relacionando su participación en la comunidad. Además, elaboran una pequeña guía visual con fotos y nombres escritos de diferentes profesiones, que podrá ser utilizada en la escuela y la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre claramente y lo relaciona con un oficio | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de comparación y clasificación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y nombra oficios en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural y guía visual | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa oralmente sus ideas sobre el oficio favorito | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento motivador sobre un oficio local, usando títeres o pictogramas, para activar el interés y conocimientos previos sobre profesiones. (Fuente: Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
Inicio — Actividad 2
Ronda de preguntas simples: "¿Qué quieres ser cuando seas grande?", y compartir ideas, para recuperar conocimientos previos sobre oficios.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de nombres: Los niños escriben su nombre en cartulina, decoran con dibujos relacionados a su oficio favorito (ejemplo: panadero, bombero). Luego, comparan sus nombres con los de sus compañeros, identificando similitudes y diferencias.
Desarrollo — Actividad 4
Juego manipulado con fichas de nombres y fotos de diferentes profesiones, relacionándolas con los nombres escritos (material: fichas, fotos, papel).
Cierre — Actividad 5
Socialización en círculo: cada niño muestra su nombre decorado y dice qué oficio le gustaría aprender, reflexionando sobre la diversidad de oficios en su comunidad.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre oficios y profesiones para activar el lenguaje oral.
Inicio — Actividad 2
Preguntas guiadas: "¿Qué hacen los diferentes profesionales que conocemos?".
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: en rincón de oficios, los niños representan diferentes profesiones, usando disfraces o accesorios simples (cuchillos de plástico, cascos, gorros).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo en grupo: crear un mural de la comunidad con diferentes oficios, integrando a cada niño en la construcción.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué son importantes los oficios en nuestra comunidad? Cada niño comparte su idea en voz alta.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización de imágenes de diferentes lugares de trabajo y actividades humanas, para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué actividades hacen las personas en estos lugares?".
Desarrollo — Actividad 3
Actividad manipulativa: construir con bloques o plastilina escenas de oficios (ejemplo: una panadería, una estación de bomberos).
Desarrollo — Actividad 4
Escritura: escribir su nombre y el oficio que más les gusta, usando letras mayúsculas y minúsculas, en pequeños carteles.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los trabajos, compartiendo por qué eligieron ese oficio y qué les gustaría aprender de él.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual sobre un día en la vida de un profesional (ejemplo: un maestro, un médico).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué tareas hacen estos profesionales?".
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: tarjetas con imágenes de herramientas, objetos y profesiones, que los niños agrupan según su uso y oficio.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un "libro de oficios": cada niño ilustra y escribe una profesión, con ayuda del docente.
Cierre — Actividad 5
Compartir los libros creados y comentar qué oficio les gustaría aprender en la comunidad.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre la comunidad y los oficios.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: "¿Quiénes trabajan en nuestra comunidad?".
Desarrollo — Actividad 3
Juego cooperativo: en grupos, los niños crean un pequeño cartel con dibujos y nombres de oficios que conocen.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación oral: cada grupo comparte su cartel con los demás.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Qué nuevo oficio aprendimos hoy? ¿Por qué son importantes en nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se repiten actividades similares, con mayor énfasis en la escritura, reconocimiento de nombres y la relación entre los oficios y la comunidad, integrando ahora conceptos de sucesión numérica, ciclos y tiempo)*
(Se repiten actividades similares, con mayor énfasis en la escritura, reconocimiento de nombres y la relación entre los oficios y la comunidad, integrando ahora conceptos de sucesión numérica, ciclos y tiempo)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar cómo participan en las actividades, su interés y colaboración.
- Listas de cotejo: para reconocer avances en escritura y reconocimiento de nombres y oficios.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendimos hoy?", "¿Qué te gustó?", para promover la autoevaluación.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la participación, colaboración y expresión oral, con niveles claros de logro.
- Autoevaluación y coevaluación: los niños comentan qué aprendieron y cómo ayudaron a sus compañeros, promoviendo la reflexión sobre su proceso de aprendizaje.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |