Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Conociendo los Valores y Aprendiendo a Escribir

---

---

**Nombre:** Conociendo los valores aprendo a escribir

Nombre: Conociendo los valores aprendo a escribir

**Asunto o Problema:** Que los niños aprendan a escribir usando temas relacionados con valores como respeto, amistad y honestidad.

Asunto o Problema: Que los niños aprendan a escribir usando temas relacionados con valores como respeto, amistad y honestidad.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos:** Uso de convenciones de la escritura en la vida cotidiana

Contenidos: Uso de convenciones de la escritura en la vida cotidiana

**PDAs:** Identificación de nombres más largos o cortos, nombres que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales, diminutivos, etc.

PDAs: Identificación de nombres más largos o cortos, nombres que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales, diminutivos, etc.

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una lectura colectiva de un cuento sobre valores (ejemplo: "La amistad y el respeto"). <br> - Preguntar a los niños qué valores reconocen en la historia y qué palabras usan para expresar esos valores. <br> - Mostrarles imágenes de situaciones cotidianas donde se practican valores y pedirles que las describan. |

| | **Recuperación** | - Realizar un juego de reconocimiento de nombres: en una cartulina, pegar nombres cortos y largos, y preguntar cuáles conocen y cuáles pueden leer. <br> - Charla sobre las letras iniciales y finales de sus nombres, usando tarjetas con letras y nombres que ellos mismos escriben o que reconocen. <br> - Preguntar: ¿Qué palabras empiezan con la misma letra que mi nombre? ¿Y terminan con la misma letra? |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, definir qué palabras relacionadas con valores quieren aprender a escribir y cómo pueden hacerlo. <br> - Planificar una cartelera con los nombres de sus amigos y palabras que expresen valores. <br> - Asignar roles: quien escribe, quien dibuja, quien lee en voz alta. |

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar un mural en la escuela que represente valores (respeto, amistad). <br> - Contar y dibujar en equipos una pequeña historia que muestre uno de estos valores y que incluya nombres propios. <br> - Comenzar a escribir esas historias, enfocándose en nombres y palabras relacionadas. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar un pequeño libro colectivo titulado "Mis valores", donde cada niño agregue su página con su nombre y una palabra que represente un valor, usando letras grandes y claras. <br> - Practicar la escritura de sus nombres, iniciales, diminutivos y palabras relacionadas con valores. <br> - Crear tarjetas con palabras y nombres y jugar a formar frases o mini historias. |

| | **Reconocimiento** | - Revisar las páginas del libro y los trabajos en equipo, destacando los nombres y palabras bien escritas. <br> - Realizar un "rincón de los logros" con los mejores ejemplos y comentarios positivos. |

| | **Corrección** | - En pequeños grupos, revisar los escritos y corregir en conjunto, usando colores y stickers para motivar la mejora. <br> - Dialogar sobre la importancia de escribir bien y el valor de respetar las reglas de la escritura. |

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar un problema social: "¿Por qué es importante respetar a nuestros amigos y a la maestra?" <br> - Mostrar un video corto o contar una historia sobre la amistad y el respeto en la escuela. <br> - Preguntar qué sienten los niños cuando alguien los trata bien o mal. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Preguntar: ¿Qué palabras usan ustedes para decir que alguien es bueno o malo? <br> - Dibujar en la pizarra situaciones donde se practican o faltan valores. <br> - Escribir en tarjetas palabras relacionadas con respeto, amistad, honestidad, y que los niños las reconozcan. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Dialogar sobre qué significa respetar y qué pasa cuando no respetamos. <br> - Pedir que expliquen con sus palabras qué valores creen que debemos cuidar. <br> - Elaborar un cartel con la pregunta: "¿Cómo podemos ser amigos respetuosos?" |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos para pensar en acciones prácticas: ¿cómo podemos demostrar respeto en la escuela? <br> - Distribuir tareas: unos dibujarán, otros escribirán palabras o frases. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Crear un mural colaborativo donde cada niño agregue una acción que muestre respeto y amistad. <br> - Escribir en tarjetas pequeños compromisos de buen trato y colocarlos en un rincón del aula. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Conversar sobre las acciones que hicieron en el mural y cómo se sintieron. <br> - Revisar si las palabras y acciones reflejan respeto y amistad. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar a otros grupos o a la comunidad escolar el mural y las acciones realizadas. <br> - Invitar a una reflexión final sobre la importancia de los valores en su vida diaria. |

---

---

**Título del PDA:** "Mi cartel de valores y nombres"

Título del PDA: "Mi cartel de valores y nombres"

**Descripción:** Cada niño creará un cartel personal que incluya su nombre, una palabra que represente un valor que practican y un dibujo que ilustre ese valor. El cartel será presentado en una exposición en el aula y en la escuela.

Descripción: Cada niño creará un cartel personal que incluya su nombre, una palabra que represente un valor que practican y un dibujo que ilustre ese valor. El cartel será presentado en una exposición en el aula y en la escuela.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Escribe claramente su nombre y la palabra relacionada con un valor.

Escribe claramente su nombre y la palabra relacionada con un valor.

Usa letras legibles y respetuosas con las convenciones de la escritura.

Usa letras legibles y respetuosas con las convenciones de la escritura.

Incluye un dibujo que representa el valor y que complementa el texto.

Incluye un dibujo que representa el valor y que complementa el texto.

Participa en la exposición y explica su cartel con ayuda.

Participa en la exposición y explica su cartel con ayuda.

**Autoevaluación:** ¿Puedo escribir mi nombre y una palabra que represente un valor? ¿Me siento orgulloso de mi trabajo?

Autoevaluación: ¿Puedo escribir mi nombre y una palabra que represente un valor? ¿Me siento orgulloso de mi trabajo?

**Coevaluación:** ¿Mi compañero respetó las reglas? ¿Me ayudó a mejorar mi cartel?

Coevaluación: ¿Mi compañero respetó las reglas? ¿Me ayudó a mejorar mi cartel?

**Observación:** Se registra la participación, el uso correcto de las letras, y la comprensión de los valores.

Observación: Se registra la participación, el uso correcto de las letras, y la comprensión de los valores.

---

---

Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de escritura, reconocimiento de nombres y palabras relacionadas con valores, promoviendo una participación activa, creativa y reflexiva, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de escritura, reconocimiento de nombres y palabras relacionadas con valores, promoviendo una participación activa, creativa y reflexiva, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.