Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Bailamos Palabras Musicalizadas y Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Bailamos Palabras Musicalizadas y Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Bailamos Palabras Musicalizadas y Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Bailamos Palabras Musicalizadas y Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Bailamos Palabras Musicalizadas y Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Bailamos Palabras Musicalizadas y Fases Metodológicas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Bailamos Palabras Musicalizadas y Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto:
Canción musicalizada y coreografiada con mensaje positivo para presentar en la comunidad.
Criterios de evaluación:
La letra refleja un mensaje positivo y respetuoso.
La coreografía es coordinada y expresa la alegría de convivir en comunidad.
Se presenta con entusiasmo y respeto hacia el público.
Incluye elementos visuales y manipulación de materiales (dibujos, fichas, objetos).
Evidencia:
Video o grabación de la presentación, cartel o álbum fotográfico del proceso, y un pequeño relato del niño sobre su experiencia.
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Este proyecto integra actividades creativas, reflexivas y colaborativas, promoviendo en los niños habilidades sociales, culturales y lingüísticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Creación de canciones y coreografías**: Los niños escribirán letras sencillas con mensajes positivos, acompañadas de movimientos fáciles, usando material manipulable como fichas, dibujos y objetos reciclados.
Creación de canciones y coreografías: Los niños escribirán letras sencillas con mensajes positivos, acompañadas de movimientos fáciles, usando material manipulable como fichas, dibujos y objetos reciclados.
**Rimas y juegos de sonidos**: Formar círculos para repetir sonidos y palabras que rimen, vinculando con el reconocimiento del ritmo en las canciones.
Rimas y juegos de sonidos: Formar círculos para repetir sonidos y palabras que rimen, vinculando con el reconocimiento del ritmo en las canciones.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora**Grabaciones y presentaciones**: Utilizar recursos visuales y tecnológicos para grabar las canciones y presentarlas en eventos escolares o comunitarios.
Grabaciones y presentaciones: Utilizar recursos visuales y tecnológicos para grabar las canciones y presentarlas en eventos escolares o comunitarios.
**Exploración musical**: Escuchar diferentes tipos de canciones regionales, infantiles e internacionales, identificando rimas, ritmo y mensajes (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 58-60).
Exploración musical: Escuchar diferentes tipos de canciones regionales, infantiles e internacionales, identificando rimas, ritmo y mensajes (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 58-60).
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- ¿Qué aprendí sobre las canciones y su mensaje?
- ¿Cómo puedo crear una canción que ayude a mejorar la convivencia?
- ¿Qué movimientos o gestos puedo usar para expresar lo que quiero decir?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |