Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "En la Comunidad Todos Importan" - Octubre

**Nombre:** En la comunidad todos importan

Nombre: En la comunidad todos importan

**Asunto o Problema:** hablar acerca de sus trabajos y actividades y saber por qué son importantes para su comunidad

Asunto o Problema: hablar acerca de sus trabajos y actividades y saber por qué son importantes para su comunidad

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad | Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares, identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos. |

*(Fuente: Libro, Pág. X)*

(Fuente: Libro, Pág. X)

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**Objetivo:** Generar interés y motivación hacia la historia y los trabajos en la comunidad, activando conocimientos previos y promoviendo la curiosidad.

Objetivo: Generar interés y motivación hacia la historia y los trabajos en la comunidad, activando conocimientos previos y promoviendo la curiosidad.

**Actividades:**

Actividades:

**Cuento visual:** A través de una ilustración grande que muestre diferentes trabajos en la comunidad (por ejemplo, un panadero, un maestro, un agricultor, un policía). La maestra narra una pequeña historia sobre los personajes y sus actividades, invitando a los niños a observar y comentar.

Cuento visual: A través de una ilustración grande que muestre diferentes trabajos en la comunidad (por ejemplo, un panadero, un maestro, un agricultor, un policía). La maestra narra una pequeña historia sobre los personajes y sus actividades, invitando a los niños a observar y comentar.

**Diálogo inicial:** Preguntar: “¿Qué hacen las personas en nuestra comunidad?” y “¿Por qué creen que esos trabajos son importantes?”

Diálogo inicial: Preguntar: “¿Qué hacen las personas en nuestra comunidad?” y “¿Por qué creen que esos trabajos son importantes?”

**Recuperación de conocimientos previos:** Pedir a los niños que compartan qué trabajos conocen en su familia o comunidad y qué les gusta de esas actividades.

Recuperación de conocimientos previos: Pedir a los niños que compartan qué trabajos conocen en su familia o comunidad y qué les gusta de esas actividades.

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**Objetivo:** Identificar y activar los conocimientos previos de los niños sobre su comunidad y las actividades que allí se realizan.

Objetivo: Identificar y activar los conocimientos previos de los niños sobre su comunidad y las actividades que allí se realizan.

**Actividades:**

Actividades:

**Rincón de historias familiares:** Cada niño comparte oralmente o con ayuda de una foto o dibujo una actividad que realiza su familia en la comunidad, explicando qué hace y por qué es importante.

Rincón de historias familiares: Cada niño comparte oralmente o con ayuda de una foto o dibujo una actividad que realiza su familia en la comunidad, explicando qué hace y por qué es importante.

**Mapa de la comunidad:** Con ayuda de un mural o cartel, los niños colocan imágenes o dibujos pequeños de diferentes trabajos en lugares específicos del mapa (ejemplo: panadería, escuela, parque).

Mapa de la comunidad: Con ayuda de un mural o cartel, los niños colocan imágenes o dibujos pequeños de diferentes trabajos en lugares específicos del mapa (ejemplo: panadería, escuela, parque).

**Preguntas guía:** ¿Qué trabajos hacen las personas en tu casa? ¿Qué trabajo te gustaría aprender?

Preguntas guía: ¿Qué trabajos hacen las personas en tu casa? ¿Qué trabajo te gustaría aprender?

*(Fuente: Libro, Pág. X)*

(Fuente: Libro, Pág. X)

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**Objetivo:** Delimitar claramente el problema de interés y plantear una pregunta guía para investigar.

Objetivo: Delimitar claramente el problema de interés y plantear una pregunta guía para investigar.

**Actividad:**

Actividad:

**La gran pregunta:** La maestra propone: “¿Qué trabajos hay en nuestra comunidad y por qué son importantes?”

La gran pregunta: La maestra propone: “¿Qué trabajos hay en nuestra comunidad y por qué son importantes?”

**Dinámica de discusión:** Los niños expresan qué quieren aprender respecto a los trabajos de la comunidad y qué actividades podrían realizar para entender mejor su importancia.

Dinámica de discusión: Los niños expresan qué quieren aprender respecto a los trabajos de la comunidad y qué actividades podrían realizar para entender mejor su importancia.

**Construcción del mapa mental:** En una cartulina, entre todos, hacen un mapa con ideas principales: trabajos, comunidades, importancia.

Construcción del mapa mental: En una cartulina, entre todos, hacen un mapa con ideas principales: trabajos, comunidades, importancia.

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**Objetivo:** Planificar estrategias y dividir tareas para investigar y representar los trabajos y su importancia.

Objetivo: Planificar estrategias y dividir tareas para investigar y representar los trabajos y su importancia.

**Actividades:**

Actividades:

**Formación de equipos:** Grupos pequeños (2-3 niños) para explorar diferentes trabajos en la comunidad.

Formación de equipos: Grupos pequeños (2-3 niños) para explorar diferentes trabajos en la comunidad.

**Planificación:** Cada grupo decide qué trabajo investigará y cómo lo hará (dibujos, entrevistas, fotos, etc.).

Planificación: Cada grupo decide qué trabajo investigará y cómo lo hará (dibujos, entrevistas, fotos, etc.).

**Materiales:** Cartulinas, lápices, fotos, objetos pequeños relacionados con los trabajos.

Materiales: Cartulinas, lápices, fotos, objetos pequeños relacionados con los trabajos.

**Roles:** Asignar roles dentro del equipo: entrevistador, dibujante, reportero.

Roles: Asignar roles dentro del equipo: entrevistador, dibujante, reportero.

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**Objetivo:** Ejecutar las estrategias para recopilar información y crear representaciones visuales.

Objetivo: Ejecutar las estrategias para recopilar información y crear representaciones visuales.

**Actividades:**

Actividades:

**Visita y entrevistas:** Si es posible, realizar pequeñas visitas a lugares o entrevistar a personas que trabajan en la comunidad.

Visita y entrevistas: Si es posible, realizar pequeñas visitas a lugares o entrevistar a personas que trabajan en la comunidad.

**Creación de gráficos:** Los niños dibujan y representan en gráficos o líneas del tiempo los diferentes trabajos que han investigado.

Creación de gráficos: Los niños dibujan y representan en gráficos o líneas del tiempo los diferentes trabajos que han investigado.

**Registro:** Utilizar fichas simples para anotar datos sobre cada trabajo y su importancia.

Registro: Utilizar fichas simples para anotar datos sobre cada trabajo y su importancia.

*(Fuente: Libro, Pág. X)*

(Fuente: Libro, Pág. X)

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**Objetivo:** Revisar, reflexionar y evaluar lo aprendido y el proceso realizado.

Objetivo: Revisar, reflexionar y evaluar lo aprendido y el proceso realizado.

**Actividades:**

Actividades:

**Revisión en equipo:** Cada grupo presenta sus dibujos y gráficos, explicando qué aprendieron.

Revisión en equipo: Cada grupo presenta sus dibujos y gráficos, explicando qué aprendieron.

**Preguntas reflexivas:** ¿Qué trabajo les pareció más importante? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron sobre su comunidad?

Preguntas reflexivas: ¿Qué trabajo les pareció más importante? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron sobre su comunidad?

**Autoevaluación sencilla:** Los niños responden si lograron entender qué trabajos hay y por qué son importantes, usando una sonrisa o carita feliz.

Autoevaluación sencilla: Los niños responden si lograron entender qué trabajos hay y por qué son importantes, usando una sonrisa o carita feliz.

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**Objetivo:** Socializar y valorar los conocimientos adquiridos, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo en comunidad.

Objetivo: Socializar y valorar los conocimientos adquiridos, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo en comunidad.

**Actividades:**

Actividades:

**Exposición final:** Cada grupo presenta su trabajo y comparte lo que descubrió, usando dibujos y gráficos.

Exposición final: Cada grupo presenta su trabajo y comparte lo que descubrió, usando dibujos y gráficos.

**Círculo de reflexión:** Los niños dicen qué les gustó más y qué aprenderían para ayudar en su comunidad.

Círculo de reflexión: Los niños dicen qué les gustó más y qué aprenderían para ayudar en su comunidad.

**Video o foto:** Grabar o tomar fotografías de las presentaciones para guardar como evidencia del aprendizaje.

Video o foto: Grabar o tomar fotografías de las presentaciones para guardar como evidencia del aprendizaje.

*(Fuente: Libro, Pág. X)*

(Fuente: Libro, Pág. X)

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**Descripción:**

Descripción:

Un mural colaborativo donde los niños representan los trabajos importantes en su comunidad, acompañados de dibujos, fotos y líneas del tiempo que muestran cambios en el tiempo. Incluye testimonios orales o escritos cortos de los niños explicando por qué esos trabajos son importantes.

Un mural colaborativo donde los niños representan los trabajos importantes en su comunidad, acompañados de dibujos, fotos y líneas del tiempo que muestran cambios en el tiempo. Incluye testimonios orales o escritos cortos de los niños explicando por qué esos trabajos son importantes.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación activa en la investigación y creación del mural.

Participación activa en la investigación y creación del mural.

Claridad en la representación de los trabajos y su importancia.

Claridad en la representación de los trabajos y su importancia.

Capacidad para explicar su parte del mural y conectarla con lo aprendido.

Capacidad para explicar su parte del mural y conectarla con lo aprendido.

**Autoevaluación:** Preguntas sencillas como: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo mejorar?” (con caritas).

Autoevaluación: Preguntas sencillas como: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo mejorar?” (con caritas).

**Coevaluación:** Los niños dan retroalimentación a sus compañeros usando frases como: “Me gustó cuando dibujaste el trabajo de…”, o “Creo que podemos mejorar en…”.

Coevaluación: Los niños dan retroalimentación a sus compañeros usando frases como: “Me gustó cuando dibujaste el trabajo de…”, o “Creo que podemos mejorar en…”.

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Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración del trabajo en comunidad, el uso de recursos manipulables y la expresión oral, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración del trabajo en comunidad, el uso de recursos manipulables y la expresión oral, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.