Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Simulacros Antye, 10 Días, 2 Semanas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Simulacros Antye, 10 Días, 2 Semanas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Simulacros Antye, 10 Días, 2 Semanas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Simulacros Antye, 10 Días, 2 Semanas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Simulacros Antye, 10 Días, 2 Semanas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Simulacros Antye, 10 Días, 2 Semanas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Simulacros Antye, 10 Días, 2 Semanas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un "Álbum de Seguridad y Respeto", donde cada niño aportará dibujos y frases sobre cómo actuar ante emergencias, respetar los límites y ayudar a los demás. También elaborarán un cartel grupal con las reglas y pasos de seguridad aprendidos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y juegos | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Reconoce acciones seguras e inseguras | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Explica en su propio vocabulario cómo actuar en una emergencia | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Demuestra respeto y empatía en actividades grupales | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Contribuye con dibujos y frases en el álbum | ✓ | ✓ | ✗ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaA continuación, se presenta la propuesta para las dos semanas, estructurada por semanas y días, con actividades creativas, lúdicas, significativas e inclusivas, que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas.
A continuación, se presenta la propuesta para las dos semanas, estructurada por semanas y días, con actividades creativas, lúdicas, significativas e inclusivas, que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: durante actividades lúdicas y dramatizaciones, anotar cómo participa y qué comprende.
- Listas de cotejo: para verificar si identifican acciones correctas e incorrectas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar qué aprendieron y cómo pueden cuidarse.
- Autoevaluación: los niños pueden señalar qué actividades les gustaron más y qué les gustaría aprender.
- Coevaluación: en parejas o grupos, comentar qué hicieron bien y en qué pueden mejorar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |