Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: La Caja Mágica de los Lenguajes por Fases Metodológicas

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**Nombre del Proyecto:** La caja mágica de los lenguajes

Nombre del Proyecto: La caja mágica de los lenguajes

**Asunto o Problema Principal:** Falta de comprensión y escucha activa

Asunto o Problema Principal: Falta de comprensión y escucha activa

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

| **Contenidos** | **PDAs** |

| Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación. |

| - | Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado. |

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Dialogamos en círculo: ¿Qué sabemos sobre los sonidos, movimientos e imágenes? <br> - Observamos imágenes y sonidos de diferentes objetos y seres vivos en carteles y grabaciones cortas. <br> - Preguntamos: ¿Cómo nos comunicamos con sonidos, movimientos e imágenes? |

| | Recuperación | - Juego de "Escucha y mira": con objetos cotidianos, niños describen en voz alta y en silencio qué ven y escuchan, recuperando conocimientos previos sobre lenguajes no verbales. <br> - Dibujamos en carteles lo que recordamos de sonidos o movimientos que expresan ideas o sentimientos. |

| | Planificación | - En pequeños grupos, decidimos qué objetos o sonidos vamos a explorar y cómo los representaremos. <br> - Asignamos roles para grabar sonidos, dibujar, explicar y presentar. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Escuchamos y observamos videos cortos con diferentes formas de comunicación no verbal y sonidos. <br> - Reproducimos sonidos y movimientos con objetos manipulables (panderetas, silbatos, telas). <br> - Realizamos un juego de imitación: uno hace un movimiento o sonido y los demás lo copian. |

| | Comprensión y producción | - Los niños crean pequeñas historias usando sonidos, movimientos y dibujos. <br> - Utilizan títeres y objetos para representar sus historias y comunicar ideas a sus compañeros. <br> - Grabamos en audio o video sus pequeñas presentaciones. |

| | Reconocimiento | - Compartimos en círculo las creaciones: ¿Qué nos gustó? ¿Qué nos costó? <br> - Reflexionamos sobre cómo los diferentes lenguajes expresan ideas y sentimientos. |

| | Corrección | - En grupos, ajustan su historia o presentación con ayuda del docente, mejorando la comunicación y el uso de sonidos/movimientos. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Realizamos una exposición de nuestras historias y representaciones en un "Museo de Lenguajes". <br> - Incluimos grabaciones y dibujos en un mural. |

| | Difusión | - Invitamos a otros grados o a familias a visitar nuestro museo y escuchar las historias creadas. <br> - Compartimos en círculo las experiencias y aprendizajes. |

| | Consideraciones | - Reflexionamos sobre cómo los lenguajes nos ayudan a entender y expresar ideas, sentimientos y conocimientos. <br> - Preguntamos qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando. |

| | Avances | - Evaluamos si los niños reconocen y producen diferentes lenguajes (sonidos, movimientos, imágenes). <br> - Planificamos actividades futuras para fortalecer su comprensión y expresión. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Diálogo en grupo: ¿Qué formas conocen de comunicarse? <br> - Exploración con objetos: ¿Qué sonidos, movimientos o imágenes nos ayudan a expresar ideas? <br> - Dibujar y nombrar objetos y seres vivos observados. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos hacer que otros entiendan nuestro mensaje sin palabras? <br> - Probar diferentes sonidos y movimientos para comunicar instrucciones o sentimientos. <br> - Hipótesis: ¿Qué método comunica mejor? |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar qué formas de comunicación fueron más efectivas. <br> - Discutir cómo los sonidos, movimientos e imágenes pueden ser diferentes o similares en su función. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un "Libro de Lenguajes": dibujos y sonidos grabados. <br> - Presentar en grupo las diferentes formas de comunicar que inventaron. <br> - Evaluar qué métodos aprendieron y qué pueden mejorar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Integrar actividades que reflejen en su día a día cómo usan diferentes lenguajes para comunicarse. <br> - Evaluación formativa a través de observación y portafolio de actividades. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Planteamos un problema: "¿Qué pasa si no podemos entender los sonidos o movimientos de las personas?" <br> - Dialogamos sobre la importancia de escuchar y observar para entender a los demás. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Preguntamos: ¿Alguna vez no entendieron a alguien? ¿Qué hicieron? <br> - Compartimos experiencias de comunicación con sonidos o gestos. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Delimitamos el problema: "¿Cómo podemos mejorar nuestra forma de escuchar y entender a los demás?" <br> - Escribimos y dibujamos ideas en carteles. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formamos equipos para explorar diferentes formas de comunicación. <br> - Planificamos actividades: grabar sonidos, hacer movimientos, crear historias. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Los niños implementan sus propuestas: grabar, representar, dibujar. <br> - Practican escuchar activamente y observar las expresiones de sus compañeros. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Compartimos los productos: historias, grabaciones, dibujos. <br> - Reflexionamos sobre si lograron entender y ser entendidos. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentan sus actividades a la comunidad escolar o a las familias. <br> - Discutimos lo que aprendieron sobre la escucha activa y los diferentes lenguajes. |

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**Producto final:**

Producto final:

Una exposición interactiva titulada **"Nuestro Museo de Lenguajes"** que incluya:

Una exposición interactiva titulada "Nuestro Museo de Lenguajes" que incluya:

Grabaciones de sonidos y narraciones.

Grabaciones de sonidos y narraciones.

Dibujos y títeres que representen diferentes formas de comunicación.

Dibujos y títeres que representen diferentes formas de comunicación.

Historias cortas creadas por los niños usando sonidos, movimientos y dibujos.

Historias cortas creadas por los niños usando sonidos, movimientos y dibujos.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Reconoce y produce diferentes lenguajes (sonidos, movimientos, imágenes).

Reconoce y produce diferentes lenguajes (sonidos, movimientos, imágenes).

Participa activamente en la creación y presentación.

Participa activamente en la creación y presentación.

Explica con sus palabras cómo los lenguajes ayudan a comunicar ideas y sentimientos.

Explica con sus palabras cómo los lenguajes ayudan a comunicar ideas y sentimientos.

Trabaja en equipo con respeto y colaboración.

Trabaja en equipo con respeto y colaboración.

**Autoevaluación:**

Autoevaluación:

¿Me gustó cómo usé sonidos y movimientos para contar mi historia? ¿Qué aprendí sobre comunicarme sin palabras?

¿Me gustó cómo usé sonidos y movimientos para contar mi historia? ¿Qué aprendí sobre comunicarme sin palabras?

**Coevaluación:**

Coevaluación:

¿Mis compañeros me ayudaron a entender mi mensaje? ¿Qué puedo mejorar en mi forma de comunicar?

¿Mis compañeros me ayudaron a entender mi mensaje? ¿Qué puedo mejorar en mi forma de comunicar?

**Rúbrica sencilla:**

Rúbrica sencilla:

| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |

|---|---|---|---|

| Uso de sonidos/movimientos | Usa con creatividad y claridad | Usa adecuadamente | Le falta claridad o creatividad |

| Participación | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría | Participa poco o nada |

| Colaboración | Trabaja bien en equipo | Colabora con algunos compañeros | Le cuesta trabajar en equipo |

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Este proyecto busca fortalecer en los niños la apreciación y uso de diversos lenguajes, promoviendo la escucha activa, la expresión oral y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca fortalecer en los niños la apreciación y uso de diversos lenguajes, promoviendo la escucha activa, la expresión oral y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.