Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Actividades "Rico y Saludable" por Fases Metodológicas

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**Nombre del Proyecto:** Rico y saludable

Nombre del Proyecto: Rico y saludable

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Que los alumnos de primer año reconozcan los hábitos alimenticios.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos de primer año reconozcan los hábitos alimenticios.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico

| **Área** | **Contenidos** | **Producto de Aprendizaje (PDA)** |

| Lenguajes | Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección. |

| Saberes y Pensamiento Científico | Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua potable, y de la práctica de actividad física. | Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, usando términos como ayer, hoy, mañana, los días de la semana y relaciones temporales "antes de" y "después de" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Atención a las necesidades básicas y derechos humanos. | Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen derechos, relacionando la atención a sus necesidades básicas con el ejercicio de sus derechos humanos. |

| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables. | Explica la importancia de incluir alimentos saludables de distintos grupos para modificar hábitos que favorecen la salud. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Presentar un mural con dibujos de diferentes comidas (frutas, verduras, dulces, snacks).<br>- Preguntar a los niños qué saben sobre alimentos saludables y no saludables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | Recuperación | - Conversar con los niños sobre sus comidas favoritas y qué comen en casa.<br>- Dibujar en su cuaderno o en una cartulina sus alimentos preferidos y explicar por qué les gustan. |

| | Planificación | - En equipo, elaborar un cartel que muestre los alimentos que consideran saludables.<br>- Asignar roles para crear un mural o una presentación sencilla. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visitar la cafetería escolar o el comedor y observar qué alimentos ofrecen.<br>- Realizar un juego de roles donde los niños sean "expertos en alimentación saludable". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | Comprensión y producción | - Crear un recetario con recetas simples y saludables, ilustradas por los niños.<br>- Elaborar un cartel con los beneficios de comer frutas y verduras.<br>- Escribir frases cortas y dibujar para explicar por qué es importante comer bien. |

| | Reconocimiento | - Presentar los productos creados en una pequeña feria en el aula.<br>- Realizar una actividad de "autoevaluación" donde los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó. |

| | Corrección | - Revisar los productos y actividades con los niños, hacer ajustes si es necesario.<br>- Reforzar conceptos con juegos interactivos de clasificación de alimentos (saludables vs. no saludables). |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar un "día de comida saludable" en el aula, donde los niños compartan sus recetas o alimentos favoritos.<br>- Crear un mural colectivo que represente hábitos alimenticios saludables. |

| | Difusión | - Invitar a padres y otros docentes a conocer lo aprendido a través de una exposición de carteles y recetarios.<br>- Grabar un video corto donde los niños expliquen por qué deben comer saludable. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre qué cambios harán en sus hábitos alimenticios.<br>- Crear un pequeño diario donde registren cada día si cumplen con comer frutas y verduras. |

| | Avances | - Evaluar si los niños pueden identificar alimentos saludables y explicar sus beneficios.<br>- Revisar si comprenden la importancia de la actividad física como parte de un estilo de vida saludable. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Charla con imágenes y objetos sobre alimentos y actividades físicas.<br>- Preguntar qué alimentos creen que ayudan a crecer y mantenerse sanos.<br>- Registrar ideas en un mural o en fichas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué pasa si no comemos frutas? ¿Por qué es importante beber agua? <br>- Proponer hipótesis sencillas, como "si comemos muchas frutas, estaremos más fuertes". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Observar dibujos, videos o realizar experimentos simples, como comparar el sabor de agua con jugo.<br>- Sacar conclusiones sobre los beneficios del agua y las frutas en nuestro cuerpo. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Diseñar un cartel o manual con recomendaciones para comer saludablemente.<br>- Presentar los resultados con dramatizaciones o canciones.<br>- Evaluar si comprendieron los conceptos y si pueden aplicarlos en casa. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades que involucren clasificar alimentos en diferentes grupos.<br>- Promover el uso de materiales manipulables, como fichas, dibujos y objetos reales. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | - Plantear una historia donde un amigo no come bien y se siente enfermo. Preguntar qué pensaban los niños sobre eso. |

| Recolectemos | - Preguntar qué saben respecto a qué necesitan comer para estar sanos y qué pasa si no lo hacen. |

| Formulemos | - Definir cuál es el problema: "¿Por qué es importante que todos comamos frutas y verduras?"<br>- Dialogar sobre cómo los hábitos afectan a la comunidad. |

| Organizamos | - Formar equipos para pensar en ideas y acciones para promover la alimentación saludable en la escuela y en casa. |

| Construimos | - Elaborar un cartel o campaña sencilla para motivar a sus familias a incluir más frutas y verduras en la dieta. |

| Comprobamos y analizamos | - Revisar en grupo los resultados y las ideas propuestas.<br>- Compartir experiencias y dificultades. |

| Compartimos | - Organizar una exposición con los carteles o mensajes creados y reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo y el cuidado de la comunidad. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

| Punto de partida | - Conversar con los niños sobre sus comidas favoritas y qué les gustaría aprender para comer mejor. |

| Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia qué alimentos saludables consumen y qué les gustaría mejorar. |

| Planificamos el servicio | - Diseñar una pequeña campaña (carteles, dibujos, canciones) para promover el consumo de frutas y verduras en la escuela. |

| Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades en el aula y en casa, como preparar en familia una fruta o verdura. |

| Compartimos y evaluamos | - Presentar en una exposición escolar las campañas y reflexionar sobre cómo ayudaron a su comunidad a comer más saludable. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Reconoce alimentos saludables y no saludables | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Explica beneficios de comer frutas y verduras | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades y proyectos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Utiliza dibujos y escritura para recordar acuerdos y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprende la importancia de la actividad física y la higiene | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**PDA:** Recetario ilustrado con recetas saludables, elaborado en equipo y presentado en la feria escolar.

PDA: Recetario ilustrado con recetas saludables, elaborado en equipo y presentado en la feria escolar.

**Criterios para evaluar:** claridad en las ilustraciones, selección de ingredientes saludables, explicación sencilla del beneficio de los alimentos, participación en equipo y en la exposición.

Criterios para evaluar: claridad en las ilustraciones, selección de ingredientes saludables, explicación sencilla del beneficio de los alimentos, participación en equipo y en la exposición.

**Producto Final:** Cartel colectivo y recetario ilustrado que evidencien el aprendizaje y los cambios en hábitos alimenticios y de vida saludable.

Producto Final: Cartel colectivo y recetario ilustrado que evidencien el aprendizaje y los cambios en hábitos alimenticios y de vida saludable.

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Este proyecto fomenta la reflexión crítica, la colaboración y el reconocimiento de la importancia de un estilo de vida saludable, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las capacidades de niños de primer grado.

Este proyecto fomenta la reflexión crítica, la colaboración y el reconocimiento de la importancia de un estilo de vida saludable, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las capacidades de niños de primer grado.