Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Diálogo para la Justicia en Octubre

---

---

**Nombre del Proyecto:** Diálogo para la justicia

Nombre del Proyecto: Diálogo para la justicia

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Situaciones de injusticia

Asunto o Problema Principal a Abordar: Situaciones de injusticia

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

| **Contenidos** | **PDAs** |

| Situaciones de violencia, injusticia o discriminación que afectan a integrantes de familias, escuela o comunidad. | Reconoce actos de violencia, injusticia, discriminación en diferentes espacios e instituciones y sensibiliza sobre su impacto en personas, grupos y comunidades excluidos por edad, género, origen, discapacidad, religión, condición social, entre otros. |

---

---

**Descripción:**

Descripción:

Se inicia motivando la reflexión del grupo sobre qué es justicia y qué acciones consideran injustas. Se busca activar sus conocimientos previos y crear interés en el tema.

Se inicia motivando la reflexión del grupo sobre qué es justicia y qué acciones consideran injustas. Se busca activar sus conocimientos previos y crear interés en el tema.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Cuento breve y visual sobre un niño que ayuda a un amigo que fue excluido en el recreo (Fuente: Libro, Pág. 45).

Cuento breve y visual sobre un niño que ayuda a un amigo que fue excluido en el recreo (Fuente: Libro, Pág. 45).

Pregunta abierta: "¿Alguna vez has sentido que algo no fue justo?"

Pregunta abierta: "¿Alguna vez has sentido que algo no fue justo?"

Dinámica de reconocimiento de emociones: usar caras con diferentes expresiones para identificar sentimientos relacionados con la injusticia.

Dinámica de reconocimiento de emociones: usar caras con diferentes expresiones para identificar sentimientos relacionados con la injusticia.

---

---

**Descripción:**

Descripción:

Se indaga qué saben los niños acerca de la justicia, la injusticia y la igualdad. Se realiza un diagnóstico participativo para explorar sus ideas y experiencias.

Se indaga qué saben los niños acerca de la justicia, la injusticia y la igualdad. Se realiza un diagnóstico participativo para explorar sus ideas y experiencias.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Rueda de palabras: cada niño comparte una palabra que asocie con justicia o injusticia.

Rueda de palabras: cada niño comparte una palabra que asocie con justicia o injusticia.

Dibujo colectivo: en una cartulina grande, dibujan escenas donde se vea justicia o injusticia.

Dibujo colectivo: en una cartulina grande, dibujan escenas donde se vea justicia o injusticia.

Juego de roles: escenas en las que un niño actúa en una situación injusta y otro en una justa, para expresar lo que sienten y piensan.

Juego de roles: escenas en las que un niño actúa en una situación injusta y otro en una justa, para expresar lo que sienten y piensan.

---

---

**Descripción:**

Descripción:

Se delimita claramente el problema: ¿Qué acciones podemos hacer para que todos sean tratados con justicia en la escuela y la comunidad?

Se delimita claramente el problema: ¿Qué acciones podemos hacer para que todos sean tratados con justicia en la escuela y la comunidad?

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Lluvia de ideas: ¿Qué podemos hacer si vemos a alguien siendo excluido o discriminado?

Lluvia de ideas: ¿Qué podemos hacer si vemos a alguien siendo excluido o discriminado?

Debate guiado: ¿Por qué es importante tratar con justicia a todos?

Debate guiado: ¿Por qué es importante tratar con justicia a todos?

Creación de un mural con ejemplos de acciones justas e injustas.

Creación de un mural con ejemplos de acciones justas e injustas.

---

---

**Descripción:**

Descripción:

Se forman grupos y se planifican tareas para abordar diferentes aspectos del problema.

Se forman grupos y se planifican tareas para abordar diferentes aspectos del problema.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Formación de equipos: "Los defensores de la justicia".

Formación de equipos: "Los defensores de la justicia".

Asignación de roles: narrador, ilustrador, presentador.

Asignación de roles: narrador, ilustrador, presentador.

Elaboración de un plan de acción: actividades para promover la igualdad en la escuela.

Elaboración de un plan de acción: actividades para promover la igualdad en la escuela.

---

---

**Descripción:**

Descripción:

Los niños trabajan en la implementación de sus estrategias para promover acciones justas.

Los niños trabajan en la implementación de sus estrategias para promover acciones justas.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Creación de carteles y mensajes visuales sobre respeto y justicia.

Creación de carteles y mensajes visuales sobre respeto y justicia.

Juego dramatizado: representaciones de situaciones donde se actúa con justicia y empatía (Fuente: Libro, Pág. 50).

Juego dramatizado: representaciones de situaciones donde se actúa con justicia y empatía (Fuente: Libro, Pág. 50).

Elaboración de una "Caja de la justicia": ideas y acciones que pueden realizar en la escuela y en casa.

Elaboración de una "Caja de la justicia": ideas y acciones que pueden realizar en la escuela y en casa.

---

---

**Descripción:**

Descripción:

Se reflexiona sobre qué aprendieron y qué cambios notan en su entorno.

Se reflexiona sobre qué aprendieron y qué cambios notan en su entorno.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Ronda de reflexiones: "¿Qué aprendí sobre la justicia?"

Ronda de reflexiones: "¿Qué aprendí sobre la justicia?"

Evaluación con preguntas: ¿Qué acciones justas podemos seguir haciendo?

Evaluación con preguntas: ¿Qué acciones justas podemos seguir haciendo?

Revisión de los carteles y dramatizaciones, identificando las acciones justas.

Revisión de los carteles y dramatizaciones, identificando las acciones justas.

---

---

**Descripción:**

Descripción:

Se socializan los productos y logros, y se valoran los aprendizajes de todos.

Se socializan los productos y logros, y se valoran los aprendizajes de todos.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Presentación de las acciones realizadas a la comunidad escolar.

Presentación de las acciones realizadas a la comunidad escolar.

Creación de un mural colectivo con las mejores ideas y acciones.

Creación de un mural colectivo con las mejores ideas y acciones.

Historias en pequeños grupos sobre cómo ayudaron a alguien a ser tratado con justicia.

Historias en pequeños grupos sobre cómo ayudaron a alguien a ser tratado con justicia.

---

---

**Nombre:** Escenario de justicia y empatía en la escuela

Nombre: Escenario de justicia y empatía en la escuela

**Descripción:**

Descripción:

Un teatro de títeres o dramatización donde los niños representan una situación en la que alguien es tratado con justicia y empatía, mostrando cómo resolvió una injusticia.

Un teatro de títeres o dramatización donde los niños representan una situación en la que alguien es tratado con justicia y empatía, mostrando cómo resolvió una injusticia.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Reconoce acciones injustas y justas en la dramatización.

Reconoce acciones injustas y justas en la dramatización.

Utiliza vocabulario adecuado para expresar sentimientos y acciones.

Utiliza vocabulario adecuado para expresar sentimientos y acciones.

Participa activamente en la representación y reflexión.

Participa activamente en la representación y reflexión.

Rúbrica sencilla:

Rúbrica sencilla:

**Participación:** ¿Participó en las actividades? (Sí/No)

Participación: ¿Participó en las actividades? (Sí/No)

**Comprensión:** ¿Puede explicar qué es justicia y discriminación? (Sí/No)

Comprensión: ¿Puede explicar qué es justicia y discriminación? (Sí/No)

**Actitudes:** ¿Mostró empatía y respeto durante las actividades? (Sí/No)

Actitudes: ¿Mostró empatía y respeto durante las actividades? (Sí/No)

Pregunta reflexiva para los niños:

Pregunta reflexiva para los niños:

"¿Qué puedo hacer para que todos en mi escuela sean tratados con justicia?"

"¿Qué puedo hacer para que todos en mi escuela sean tratados con justicia?"

---

---

Este proyecto busca que los niños reconozcan, reflexionen y actúen frente a situaciones de injusticia, promoviendo una cultura de respeto, inclusión y empatía desde las edades tempranas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños reconozcan, reflexionen y actúen frente a situaciones de injusticia, promoviendo una cultura de respeto, inclusión y empatía desde las edades tempranas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.