Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Descubriendo mi Cuerpo en Octubre

**Nombre del Proyecto:** Descubriendo mi cuerpo

Nombre del Proyecto: Descubriendo mi cuerpo

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Conocimiento de sus partes y funciones como su cuidado y la relación que tiene con el entorno, las emociones y la identidad personal.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocimiento de sus partes y funciones como su cuidado y la relación que tiene con el entorno, las emociones y la identidad personal.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula, Escuela, Comunidad

Escenario: Aula, Escuela, Comunidad

**Metodología(s):** Comunitario

Metodología(s): Comunitario

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

| **Contenidos** | **PDAs** |

| *Lenguajes*: Comunicación a distancia con familiares u otras personas. | Elaborar, en colectivo, dibujos y textos que expliquen necesidades y solicitar ayuda. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| *Saberes y Pensamiento Científico*: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios. | Identificar actividades personales, familiares y comunitarias que impactan en la salud, registrarlas y clasificarlas como positivas o negativas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| *Ética, Naturaleza y Sociedades*: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, impacto de actividades humanas y responsabilidad compartida. | Reconocer actos de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios y reflexionar sobre su impacto. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| *De lo Humano y lo Comunitario*: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Reflexionar sobre cambios en actividades familiares y comunitarias durante la pandemia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | *Actividad:* Conversamos en círculo sobre qué partes del cuerpo conocemos y qué nos gusta hacer con nuestro cuerpo. Pregunta: "¿Qué saben ustedes sobre su cuerpo y cómo lo cuidan?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | Recuperación | *Actividad:* Juego de adivinanzas con imágenes de partes del cuerpo: “¿Qué parte del cuerpo soy?” para activar conocimientos previos. |

| | Planificación | *Actividad:* En equipos, diseñan un cartel con dibujos de su cuerpo y anotan las actividades que realizan para cuidarlo. Asignan roles para crear un mural colectivo. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | *Actividad:* Caminamos por el aula tocando diferentes partes del cuerpo, diciendo su nombre y función. Luego, dramatizamos cómo cuidamos esas partes (lavarse las manos, usar sombrero, etc.). |

| | Comprensión y producción | *Actividad:* Elaboran dibujos en papel reciclado mostrando cómo cuidan su cuerpo y redactan pequeñas frases explicando. También, crean un "Álbum de mi cuerpo". |

| | Reconocimiento | *Actividad:* En parejas, muestran sus dibujos y explican qué hicieron y qué aprendieron. Se fomenta la colaboración y la expresión oral. |

| | Corrección | *Actividad:* Revisan sus dibujos y textos, con ayuda del docente, para mejorar la presentación y precisión de los conceptos. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | *Actividad:* Organizan un "Desfile del Cuidado del Cuerpo" en la comunidad escolar, mostrando sus dibujos y explicando cómo cuidan su cuerpo. |

| | Difusión | *Actividad:* Preparan una exposición en la escuela o en la comunidad, usando carteles, dibujos y pequeñas dramatizaciones. |

| | Consideraciones | *Actividad:* Reflexionan en círculo sobre lo aprendido, qué fue fácil o difícil y cómo pueden seguir cuidando su cuerpo en casa y comunidad. |

| | Avances | *Actividad:* Evalúan con una rúbrica sencilla si aprendieron los nombres de las partes, cómo cuidarlas y si pueden explicar por qué es importante hacerlo. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | *Actividad:* Diálogo sobre qué cambios sienten en su cuerpo durante el día y en diferentes estaciones del año. Se pregunta: "¿Cómo cambia nuestro cuerpo y qué podemos hacer para cuidarlo?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | *Actividad:* Formulan preguntas: "¿Por qué necesitamos lavar nuestras manos?" y proponen hipótesis sencillas. Realizan juegos con agua y jabón para comprobar. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | *Actividad:* Registran en dibujos y palabras cómo el lavado de manos ayuda a mantenerse sanos y reflexionan sobre las actividades que impactan en su salud. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | *Actividad:* Crean un cartel o video corto en equipo para mostrar cómo cuidar el cuerpo, incluyendo actividades físicas, higiene y alimentación. Lo comparten con la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | *Actividad:* Observan y registran en un diario las actividades diarias relacionadas con el cuidado del cuerpo, y evalúan si están siguiendo sus propias recomendaciones. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Planteamiento del problema ético/social | *Actividad:* Se presenta en historia o dramatización un caso donde alguien no cuida su entorno o discrimina a alguien. Pregunta: "¿Qué pasa cuando no cuidamos ni respetamos a los demás y a la naturaleza?" |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | *Actividad:* Conversamos sobre ejemplos que conocen en su comunidad. ¿Qué acciones dañan la naturaleza? ¿Qué acciones ayudan a cuidarla? |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | *Actividad:* En grupo, redactan en carteles qué significa respetar y cuidar a las personas y al ambiente. |

| Organizamos | Planificación de acciones | *Actividad:* Diseñan un plan para reducir el uso de plásticos en la escuela o para sembrar plantas en la comunidad, asignando tareas. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | *Actividad:* Realizan actividades de limpieza o siembra de plantas en la escuela y comunidad. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados | *Actividad:* Revisan y comentan lo que lograron, qué aprendieron y qué mejorar. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | *Actividad:* Preparan una pequeña obra, cartel o video para mostrar en la comunidad cómo cuidaron y respetaron en el proyecto. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización | *Actividad:* Conversamos sobre la importancia de cuidar su cuerpo y el entorno, y cómo esto beneficia a todos. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | *Actividad:* Elaboran un mural colectivo con dibujos y preguntas sobre qué quieren aprender sobre su cuerpo y comunidad. |

| Etapa 3 | Planificación del servicio | *Actividad:* Diseñan un plan para ayudar en su comunidad, por ejemplo, recoger basura o sembrar plantas. |

| Etapa 4 | Ejecución | *Actividad:* Realizan las acciones planificadas en pequeños grupos, cuidando que todos participen y aprendan. |

| Etapa 5 | Reflexión y evaluación | *Actividad:* En círculo, comparten qué lograron, qué aprendieron, cómo se sintieron y qué pueden mejorar. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprende y explica las partes del cuerpo y su cuidado | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa en sus dibujos y explicaciones orales. |

| Participa activamente en actividades y trabajo en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colabora en el mural, dramatizaciones y actividades comunitarias. |

| Reflexiona sobre la importancia del cuidado personal y ambiental | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra conciencia en sus aportaciones y en las reflexiones. |

| Produce un producto final (dibujo, cartel, exposición) coherente y creativo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Entrega productos con ideas claras y creatividad. |

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Este proyecto busca que los niños reconozcan la importancia de su cuerpo, aprendan a cuidarlo, reflexionen sobre su entorno y colaboren en acciones concretas, promoviendo una actitud responsable, crítica y participativa en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños reconozcan la importancia de su cuerpo, aprendan a cuidarlo, reflexionen sobre su entorno y colaboren en acciones concretas, promoviendo una actitud responsable, crítica y participativa en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.