Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Creando historietas con historias familiares en octubre

| Datos | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Hagamos historietas con historias familiares |

| **Asunto o Problema Principal** | Trabajar en colectivo para realizar historietas sencillas |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Octubre |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |

| **Contenidos y PDAs** | Ver tabla a continuación |

| Contenidos y PDAs Seleccionados | Descripción |

| **Lenguajes (Contenidos)** | Escritura colectiva por medio del dictado |

| **Lenguajes (PDA)** | Establece correspondencias entre oralidad y escritura |

| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, acciones y prácticas socioculturales para su cuidado |

| **Saberes y Pensamiento Científico (PDA)** | Cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe colecciones de hasta 100 elementos, de manera progresiva (Fuente: Libro, Pág. X) |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)** | Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen derechos humanos |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)** | Reconoce que todos tienen derechos y pertenecen a diferentes comunidades y familias |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad respecto a responsabilidades y tareas |

| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | Platica sobre organización y responsabilidades en su familia |

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | *Conversamos en círculo sobre historias familiares que conocen y les gustan.*<br>*¿Qué historias les gustaría contar en una historieta?* |

| | **Recuperación** | *Activamos conocimientos previos: con imágenes y cuentos sencillos, recordamos historias familiares y personajes.*<br>*Actividad: Dibujamos en una cartulina un personaje que les guste de su historia familiar.* (Fuente: Libro, Pág. X) |

| | **Planificación** | *En equipo, deciden qué historia familiar quieren transformar en historieta.*<br>*Organizan quién escribe, quién dibuja y quién lee.*<br>*Escriben un pequeño guion con las escenas principales.* |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | *El equipo comparte su historia con otros grupos para recibir ideas.*<br>*Se practica la narración oral de la historia.* |

| | **Comprensión y producción** | *Crean la historieta: dibujan y escriben en cartulinas o cuadernos.*<br>*Utilizan material manipulable: recortes, dibujos, letras móviles.*<br>*El docente acompaña en la escritura y organiza el trabajo en colectivo.* |

| | **Reconocimiento** | *Revisan las historietas en equipo, reconocen logros y dificultades.*<br>*Reflexionan sobre la colaboración.* |

| | **Corrección** | *Ajustan detalles en sus historietas, mejoran los textos y dibujos.*<br>*(Fuente: Libro, Pág. X)* |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | *Cada grupo presenta su historieta a la clase.*<br>*Se realiza una exposición en la escuela o comunidad.* |

| | **Difusión** | *Se comparte la historieta en la cartelera escolar o en un pequeño video.*<br>*Invitan a los papás y comunidad a ver las creaciones.* |

| | **Consideraciones** | *Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de valorar las historias familiares.* |

| | **Avances** | *Se evalúa si lograron expresar su historia y colaborar en equipo.*<br>*Se planea qué mejorar para futuros proyectos.* |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | *Exploramos cómo las actividades humanas afectan la naturaleza en historias familiares y en la comunidad.*<br>*Conversamos sobre acciones que cuidan o dañan el entorno.* |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | *Formulamos preguntas: ¿Qué acciones en la historia familiar pueden afectar el ambiente?*<br>*¿Cómo podemos cuidar la naturaleza en nuestras historias?*|

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | *Analizamos cómo las acciones pueden mejorar o dañar.*<br>*Sacamos conclusiones sobre el impacto de nuestros actos en el entorno.* |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | *Proponemos acciones para cuidar la naturaleza, inspiradas en historias familiares.*<br>*Creamos un cartel o historieta con recomendaciones.* |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | *Elabora una lista de acciones cotidianas para proteger la naturaleza.*<br>*Compartimos en grupos qué aprendieron.* |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | *Mostramos imágenes de familias y comunidades cuidando el entorno.*<br>*Preguntamos: ¿Qué derechos tienen las personas y cómo los respetamos?* |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | *Conversamos sobre lo que saben de derechos humanos y responsabilidades en la comunidad.*<br>*Actividad: Dibujan su familia y lo que hacen para cuidarse y cuidar a otros.* |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | *¿Cómo podemos ayudar a nuestras familias y comunidad a cuidar el entorno?*<br>*Delineamos el problema en palabras sencillas.* |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | *Formamos grupos para pensar en acciones concretas.*<br>*Asignamos roles: quién comparte, quién dibuja, quién escribe.* |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | *Realizamos una campaña sencilla (carteles, historietas) para promover el cuidado del ambiente.* |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | *Revisamos si las acciones ayudaron a mejorar o si hay que hacer más.*<br>*Reflexionamos sobre el proceso.* |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | *Presentamos las acciones en la escuela y familia.*<br>*Recibimos retroalimentación.* |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida | *Conversamos sobre las tareas en casa y en la escuela.*<br>*Identificamos necesidades en la comunidad relacionadas con historias familiares y cuidado del entorno.* |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | *Investigan en familia y comunidad cómo se organizan las tareas.*<br>*Dibujan un esquema de responsabilidades.* |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | *Diseñan una actividad para ayudar a la comunidad (ej. limpiar un espacio, hacer carteles).*<br>*Eligen qué recursos necesitan.* |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | *Llevan a cabo la actividad en familia o comunidad.*<br>*Registran el proceso con fotos o dibujos.* |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | *Presentan lo que hicieron en la escuela.*<br>*Reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron.* |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El equipo identifica y comparte su historia familiar en forma de historieta | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Utiliza materiales manipulables y dibujos para crear la historieta | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en la colaboración y organización del trabajo | ☐ | ☐ | ☐ | |

| El producto refleja comprensión de los contenidos sobre derechos, cuidado del entorno y responsabilidades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Presenta su producción en un espacio de difusión con claridad y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |

Este esquema asegura un proceso participativo, creativo y reflexivo que fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas en los niños de primer grado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema asegura un proceso participativo, creativo y reflexivo que fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas en los niños de primer grado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.