Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conteo en Náhuatl en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conteo en Náhuatl en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conteo en Náhuatl en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conteo en Náhuatl en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conteo en Náhuatl en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conteo en Náhuatl en Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conteo en Náhuatl en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un Calendario Cultural Bilingüe donde los niños hayan registrado actividades diarias y semanales en náhuatl y español, usando términos temporales, números y figuras geométricas, y hayan explicado su significado en una pequeña exposición.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Saberes y Pensamiento Científico | Acciones y Actividades | Recursos |
| Saberes y Pensamiento Científico | Acciones y Actividades | Recursos |
Actividad 2: |----------------------------------|------------------------|------------|
| ---------------------------------- | ------------------------ | ------------ |
Actividad 3: | **Reconocer conceptos básicos del conteo y figuras geométricas** | Inicio con una ronda de diálogo donde los niños compartan qué saben sobre números, figuras y palabras en náhuatl relacionadas con el tiempo y objetos (ejemplo: *tlāltikpak*, *kuali*, *yollo*). | Carteles con imágenes y palabras en náhuatl, objetos cotidianos, figuras geométricas manipulables. |
| Reconocer conceptos básicos del conteo y figuras geométricas | Inicio con una ronda de diálogo donde los niños compartan qué saben sobre números, figuras y palabras en náhuatl relacionadas con el tiempo y objetos (ejemplo: tlāltikpak, kuali, yollo). | Carteles con imágenes y palabras en náhuatl, objetos cotidianos, figuras geométricas manipulables. |
Actividad 4: | **Explorar el conocimiento previo sobre nombres en náhuatl y números** | Juego sensorial: "La búsqueda del tesoro numérico", en donde los niños encuentran objetos en la aula que tengan nombres en náhuatl o representen números y los muestran a sus compañeros. | Objetos cotidianos, tarjetas con números y palabras en náhuatl. |
| Explorar el conocimiento previo sobre nombres en náhuatl y números | Juego sensorial: "La búsqueda del tesoro numérico", en donde los niños encuentran objetos en la aula que tengan nombres en náhuatl o representen números y los muestran a sus compañeros. | Objetos cotidianos, tarjetas con números y palabras en náhuatl. |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Saberes y Pensamiento Científico | Acciones y Actividades | Recursos |
| Saberes y Pensamiento Científico | Acciones y Actividades | Recursos |
Actividad 2: |----------------------------------|------------------------|------------|
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Actividad 3: | **Formular preguntas sobre cómo contar en náhuatl y en español** | Dinámica de lluvia de ideas: ¿Cómo contamos? ¿Qué palabras conocemos en náhuatl para los números? | Carteles con números en español y náhuatl, pictogramas. |
| Formular preguntas sobre cómo contar en náhuatl y en español | Dinámica de lluvia de ideas: ¿Cómo contamos? ¿Qué palabras conocemos en náhuatl para los números? | Carteles con números en español y náhuatl, pictogramas. |
Actividad 4: | **Proponer hipótesis sencillas** | ¿Creen que los números en náhuatl siguen un patrón parecido a los en español? | Papel y lápiz para registrar ideas, ejemplos visuales. |
| Proponer hipótesis sencillas | ¿Creen que los números en náhuatl siguen un patrón parecido a los en español? | Papel y lápiz para registrar ideas, ejemplos visuales. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Saberes y Pensamiento Científico | Acciones y Actividades | Recursos |
| Saberes y Pensamiento Científico | Acciones y Actividades | Recursos |
Actividad 2: |----------------------------------|------------------------|------------|
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Actividad 3: | **Identificar regularidades en la sucesión numérica** | Actividad de comparación: Los niños ordenan tarjetas con números en náhuatl y en español, observando patrones y diferencias. | Tarjetas con números en náhuatl y español, pizarra, marcadores. |
| Identificar regularidades en la sucesión numérica | Actividad de comparación: Los niños ordenan tarjetas con números en náhuatl y en español, observando patrones y diferencias. | Tarjetas con números en náhuatl y español, pizarra, marcadores. |
Actividad 4: | **Reconocer formas y propiedades de figuras geométricas** | Reconocer figuras con tangram y otros materiales, describiendo sus lados y vértices, usando vocabulario formal. | Tangram, figuras geométricas recortadas, carteles con nombres y propiedades. |
| Reconocer formas y propiedades de figuras geométricas | Reconocer figuras con tangram y otros materiales, describiendo sus lados y vértices, usando vocabulario formal. | Tangram, figuras geométricas recortadas, carteles con nombres y propiedades. |
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Saberes y Pensamiento Científico | Acciones y Actividades | Recursos |
| Saberes y Pensamiento Científico | Acciones y Actividades | Recursos |
Actividad 2: |----------------------------------|------------------------|------------|
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Actividad 3: | **Crear representaciones y registros en náhuatl y español** | Proyecto final: Los niños diseñan un "Calendario cultural" donde registren actividades en náhuatl y español, usando términos temporales y números. | Cartulina, dibujos, palabras en náhuatl, fotos, materiales para collage. |
| Crear representaciones y registros en náhuatl y español | Proyecto final: Los niños diseñan un "Calendario cultural" donde registren actividades en náhuatl y español, usando términos temporales y números. | Cartulina, dibujos, palabras en náhuatl, fotos, materiales para collage. |
Actividad 4: | **Evaluar y compartir el producto** | Presentación del calendario a la comunidad escolar y familiar, explicando el significado de los términos y actividades. | Espacio para exposición, grabadoras, cámaras. |
| Evaluar y compartir el producto | Presentación del calendario a la comunidad escolar y familiar, explicando el significado de los términos y actividades. | Espacio para exposición, grabadoras, cámaras. |
Actividad 5: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Uso correcto de términos en náhuatl y español.
- Reconocimiento y descripción de figuras geométricas.
- Capacidad para contar y expresar sucesiones numéricas.
- Participación activa y colaboración en el proyecto.
- Presentación clara y significativa del calendario.
- ¿Qué aprendí sobre los números y palabras en náhuatl?
- ¿Puedo contar en náhuatl y en español?
- ¿Puedo describir una figura geométrica usando vocabulario formal?
- ¿Me gustó trabajar en equipo y compartir lo que aprendí?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |