Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conociendo Mi Cuerpo en Noviembre (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conociendo Mi Cuerpo en Noviembre (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conociendo Mi Cuerpo en Noviembre (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conociendo Mi Cuerpo en Noviembre (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conociendo Mi Cuerpo en Noviembre (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conociendo Mi Cuerpo en Noviembre (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conociendo Mi Cuerpo en Noviembre (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un cartel colectivo titulado "Cuidamos nuestro cuerpo y oídos", que contiene dibujos, frases y recomendaciones elaboradas por los niños sobre cómo mantener su salud, en especial la auditiva y física.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ✔ | ☐ | ☐ | |
| Identifica partes del cuerpo y sus funciones | ✔ | ☐ | ☐ | |
| Describe sonidos y propone medidas de protección | ✔ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del cartel y presenta ideas | ✔ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra interés por cuidar su salud auditiva y física | ✔ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de las palabras y el cuerpo: mostrar imágenes de diferentes partes del cuerpo y preguntar: "¿Qué partes del cuerpo conocen?" (recuperar conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Juego de "¿Qué hago con mi cuerpo?": Los niños imitan acciones (saltar, correr, saltar la cuerda) y describen qué partes usan.
Desarrollo — Actividad 3
Exploramos nuestro cuerpo: usando espejos, los niños observan y nombran sus partes externas, registrando en un dibujo simple.
Desarrollo — Actividad 4
Relación cuerpo-acción: en parejas, realizan movimientos y explican qué partes del cuerpo usan, promoviendo el pensamiento crítico sobre la relación entre estructura y acción.
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: "¿Qué aprendí hoy sobre mi cuerpo?" y comparte en círculo.
Cierre — Actividad 6
Dibujo colectivo: "Mi cuerpo y yo", para reforzar la identificación de partes del cuerpo.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento dramatizado: "La aventura de Tomás y su cuerpo", donde las partes del cuerpo participan en una historia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos previos: "¿Qué pasa con nuestro cuerpo cuando estamos sanos y cuando estamos enfermos?"
Desarrollo — Actividad 3
Experimento sensorial: usando objetos cotidianos, los niños producen sonidos (golpear, rasgar, soplar) y describen cómo se generan.
Desarrollo — Actividad 4
Indagamos sobre la salud auditiva: en grupos, relacionan sonidos con actividades diarias y discuten cómo proteger los oídos.
Cierre — Actividad 5
Crear un cartel con recomendaciones para cuidar los oídos y los sonidos peligrosos (como ruidos muy fuertes).
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación visual: mapa conceptual del cuerpo humano y los sonidos del entorno.
Inicio — Actividad 2
Juego de clasificación: sonidos fuertes y suaves, y qué acciones los producen.
Desarrollo — Actividad 3
En pequeños grupos, registran en una tabla sonidos que escuchan en su entorno y clasifican si son positivos o negativos para la salud auditiva.
Desarrollo — Actividad 4
Siembra de ideas: ¿Qué podemos hacer para proteger nuestros oídos? y generan propuestas (ej. usar protección en sitios ruidosos).
Cierre — Actividad 5
Debate guiado: ¿Por qué es importante cuidar nuestros oídos? y reflexión en voz alta.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima: "Cuidemos nuestros oídos" para reforzar el aprendizaje lúdico.
Inicio — Actividad 2
Preguntas motivadoras: "¿Qué aprendí sobre los sonidos y el cuidado del oído?"
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un "Diario de sonidos": los niños registran los sonidos que escuchan en su casa y en la escuela, identificando si son positivos o negativos.
Desarrollo — Actividad 4
Role-playing: representar situaciones donde se cuidan los oídos (taparse los oídos en ruidos fuertes, usar protectores).
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo las propuestas para proteger los oídos y comprometerse a ponerlas en práctica.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisamos lo aprendido con un juego de preguntas y respuestas con imágenes.
Inicio — Actividad 2
Retroalimentación: "¿Qué fue lo más interesante que aprendí esta semana?"
Desarrollo — Actividad 3
Proyecto final: crear un cartel o mural colectivo que describa cómo cuidar nuestro cuerpo y los oídos, usando dibujos y palabras sencillas.
Desarrollo — Actividad 4
Preparar una pequeña obra o dramatización con los niños, donde expliquen a otros niños cómo cuidar su cuerpo y sus oídos.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y la obra ante los compañeros, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar participación en actividades, interés y colaboración en dinámicas grupales.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo hacer para cuidar mi cuerpo y mis oídos?"
- Listas de cotejo: Para verificar si identificaron partes del cuerpo, sonidos y medidas preventivas.
- Rúbrica sencilla: Evaluar expresión oral, trabajo en equipo y participación en la creación del cartel.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |