Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Caminos a la Lectoescritura en Noviembre (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Caminos a la Lectoescritura en Noviembre (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Caminos a la Lectoescritura en Noviembre (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Caminos a la Lectoescritura en Noviembre (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Caminos a la Lectoescritura en Noviembre (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes (Contenidos) | - Escritura de nombres en la lengua materna. - Lectura compartida en voz alta. - Escritura colectiva por medio del dictado. | Lenguajes (PDA): - Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. - Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. - Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera. | Saberes y Pensamiento Científico: - Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. | PDA: - Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. - Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado. | Contenidos ético-social: - Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. | PDA: - Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales. | De lo Humano y lo Comunitario: - Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. | PDA: - Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en antes, después y ahora. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Caminos a la Lectoescritura en Noviembre (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una cartelera colectiva titulada "Cuidamos nuestro cuerpo y nuestro entorno", donde cada niño aporta una ilustración y una frase escrita que describa una acción que realiza para mantenerse saludable o cuidar la naturaleza. También incluirá una breve lectura compartida del grupo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la lectura y escritura de nombres y acciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica y escribe su nombre y los nombres de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en sus palabras acciones para cuidar su cuerpo y la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades grupales y comparte sus ideas | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de nombres: Cada niño dice su nombre y una palabra que empiece con la misma letra (ejemplo: "Mi nombre es Ana, y amo las abejas").
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su cuerpo y cómo lo cuidan? (Dibujo colectivo en mural).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Lectura compartida de un cuento corto en voz alta, resaltando los nombres propios y palabras relacionadas con el cuerpo y cuidado personal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños señalan los nombres y palabras que reconocen.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Manualidad con figuras del cuerpo humano, donde pegan partes del cuerpo en un cartel y escriben los nombres en letra grande.
Cierre — Actividad 5
Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nombres y acciones relacionadas con nuestro cuerpo recordamos? Compartir en círculo.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento de letras: "¿Qué letra es?" con tarjetas grandes y coloridas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué nombres de sus amigos empiezan con la misma letra que el suyo?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Escribir su nombre en una hoja y compararlo con los de sus compañeros; identificar si son iguales o diferentes, usando un espejo o letras móviles.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Crear un mural colectivo donde cada niño coloca su nombre y una acción que realiza para cuidar su cuerpo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en voz alta: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué acciones hacemos para estar saludables?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento en voz alta: lectura de un poema o canción sobre el cuerpo y la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar la naturaleza y nuestro cuerpo?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Escribir en grupo una lista de acciones para cuidar el cuerpo y el ambiente, dictada por el maestro.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Dibujar y escribir una acción que cada uno realiza en casa o en la escuela para cuidar su cuerpo o la naturaleza.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo los dibujos y escritos, explicando por qué eligieron esa acción.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: "¿Qué nombre o acción es?" con pistas relacionadas con el cuerpo y la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: Seguimiento de lectura en voz alta de instrucciones para cuidar el cuerpo y la naturaleza, en un cartel grande.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad complementaria: Realizar un pequeño experimento o actividad práctica: por ejemplo, lavar las manos o plantar una semilla, y registrar la acción escrita y visualmente.
Cierre — Actividad 4
Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidar nuestro cuerpo y la naturaleza?
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o juego rítmico sobre el cuidado y la salud.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: Escribir un pequeño recado o nota en grupo, sobre cómo cuidar su cuerpo y su entorno, por medio del dictado y escritura colectiva.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad complementaria: Juego de roles: ser el maestro o un vecino que da instrucciones para mantenernos sanos y cuidar la naturaleza.
Cierre — Actividad 4
Socialización del recado en círculo y reflexión: ¿Qué acciones podemos realizar mañana para ser más responsables con nuestro cuerpo y nuestro entorno?
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se continúa con actividades similares, reforzando los contenidos y PDAs, incluyendo actividades de identificación de nombres, reconocimiento de letras, lectura en voz alta, escritura de nombres, y reflexión sobre el cuidado del cuerpo y la comunidad.)*
(Se continúa con actividades similares, reforzando los contenidos y PDAs, incluyendo actividades de identificación de nombres, reconocimiento de letras, lectura en voz alta, escritura de nombres, y reflexión sobre el cuidado del cuerpo y la comunidad.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades de lectura, escritura y juegos, observando la participación y las habilidades.
- Listas de cotejo: para registrar avances en reconocimiento de nombres y letras.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación: los niños expresan qué les gustó y qué les costó, en círculos de diálogo.
- Coevaluación: en actividades grupales, valorar la colaboración y el respeto.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |