Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Bailamos Palabras Musicalizadas en Diciembre

**Nombre del Proyecto:** Bailamos palabras musicalizadas

Nombre del Proyecto: Bailamos palabras musicalizadas

**Asunto o Problema Principal:** Fomentar una convivencia sana entre los alumnos y promover el respeto hacia todas las personas.

Asunto o Problema Principal: Fomentar una convivencia sana entre los alumnos y promover el respeto hacia todas las personas.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Comunitario

Metodología(s): Comunitario

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs seleccionados**

Contenidos y PDAs seleccionados

| **Lenguajes** | **Contenidos** | **PDA** |

| Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. | Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección. | Los niños escuchan y cantan diferentes canciones, seleccionan su favorita y explican por qué. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. | Identifican actividades que afectan la naturaleza, las registran y clasifican (positivas o negativas). |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, en un todo interdependiente. | Indagan en diversas fuentes los cambios en su comunidad relacionados con viviendas, trabajos y áreas verdes. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Interacción motriz. | Realizan actividades físicas que promuevan la interacción social y el respeto mutuo. |

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Inicio con una ronda musical en la que los niños compartan qué canciones conocen y qué les gusta de ellas.

Diálogo guiado sobre qué significa respetar las canciones y a quienes las cantan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Diálogo guiado sobre qué significa respetar las canciones y a quienes las cantan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | Recuperación | - Actividad de recuperación: mostrar imágenes de diferentes escenarios comunitarios y preguntar qué canciones conocen relacionados con esos lugares o actividades.

Charla sencilla sobre cómo la música refleja nuestra cultura y comunidad. |

Charla sencilla sobre cómo la música refleja nuestra cultura y comunidad. |

| | Planificación | - En equipos, los niños eligen una canción o ronda infantil que quieran aprender y promover.

Deciden quién canta, quién acompaña y cómo compartirán su elección con los demás. |

Deciden quién canta, quién acompaña y cómo compartirán su elección con los demás. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Escuchar en grupo varias canciones y rondas; identificar cuáles les gustan y por qué.

Juego de imitación para aprender las canciones seleccionadas. |

Juego de imitación para aprender las canciones seleccionadas. |

| | Comprensión y producción | - Crear una pequeña presentación donde canten su canción elegida y expliquen por qué la seleccionaron.

Uso de material manipulable: tarjetas con letras, instrumentos sencillos (panderetas, maracas). |

Uso de material manipulable: tarjetas con letras, instrumentos sencillos (panderetas, maracas). |

| | Reconocimiento | - Presentar en círculo sus canciones y explicaciones, fomentando la escucha activa y el respeto.

Registrar en un mural las canciones y las razones de elección. |

Registrar en un mural las canciones y las razones de elección. |

| | Corrección | - En grupo, vivir una actividad de retroalimentación sobre cómo se sintieron al compartir y qué podrían mejorar. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar un pequeño concierto comunitario donde los niños compartan sus canciones y rutinas musicales. |

| | Difusión | - Invitar a familiares y otros niños a la presentación, promoviendo el respeto y la valoración del esfuerzo. |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre cómo la música ayuda a fortalecer la convivencia y el respeto en la comunidad. |

| | Avances | - Evaluar mediante observación participativa y una sencilla rúbrica la participación, respeto y expresión oral. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y conocimientos previos | - Conversación sobre cómo las actividades humanas afectan la naturaleza, usando ejemplos del entorno cercano. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Mostrar imágenes y videos cortos sobre acciones positivas y negativas en la comunidad. |

Mostrar imágenes y videos cortos sobre acciones positivas y negativas en la comunidad. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación | - Formular preguntas: “¿Qué hacemos en casa o en la escuela que ayuda o daña la naturaleza?”

Proponer hipótesis simples: “Si plantamos más árboles, mejorará el aire”. |

Proponer hipótesis simples: “Si plantamos más árboles, mejorará el aire”. |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Clasificar acciones en positivas o negativas, registrando en carteles.

Discutir cómo nuestras acciones impactan en la salud del entorno y de las personas. |

Discutir cómo nuestras acciones impactan en la salud del entorno y de las personas. |

| **Fase 4** | Diseño y divulgación | - Crear carteles o pequeños videos con recomendaciones para cuidar la comunidad y la naturaleza.

Compartir en la comunidad y en la escuela. |

Compartir en la comunidad y en la escuela. |

| **Complementos** | Habilidades y evaluación | - Realizar actividades de observación y registro diario sobre acciones en la comunidad.

Evaluar mediante lista de cotejo el compromiso y la participación en las actividades. |

Evaluar mediante lista de cotejo el compromiso y la participación en las actividades. |

---

---

| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una historia sencilla sobre un problema comunitario por la contaminación o falta de respeto a las áreas verdes.

Preguntar qué creen que pasa y cómo se sienten respecto a ello. |

Preguntar qué creen que pasa y cómo se sienten respecto a ello. |

| Recolectemos | Saber previo | - Conversar sobre qué acciones conocen que ayudan u dañan su entorno.

Dibujar o contar experiencias relacionadas con el respeto y el cuidado del ambiente. |

Dibujar o contar experiencias relacionadas con el respeto y el cuidado del ambiente. |

| Formulemos | Definir el problema | - Juntos, delimitar un problema real en su comunidad, como basura en las calles o daños en un parque.

Escribir o dibujar el problema en una cartelera. |

Escribir o dibujar el problema en una cartelera. |

| Organizamos | Planificación | - Formar equipos y definir tareas: recolección de basura, creación de carteles, campañas de sensibilización. |

| Construimos | Ejecutar estrategias | - Realizar las acciones planificadas en la comunidad: limpieza, plantación de árboles, campañas de respeto. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Reflexionar en grupo sobre qué lograron, qué fue difícil y qué aprendieron.

Tomar fotos o videos de las acciones realizadas. |

Tomar fotos o videos de las acciones realizadas. |

| Compartimos | Socializar | - Organizar una pequeña feria o reunión para mostrar lo hecho, compartir experiencias y valorar el trabajo en equipo. |

---

---

**Producto final:**

Producto final:

Una presentación musical en la comunidad donde los niños interpretan la canción o ronda seleccionada, acompañada de una explicación sencilla sobre por qué eligieron esa canción y cómo refleja su cultura y valores de respeto.

Una presentación musical en la comunidad donde los niños interpretan la canción o ronda seleccionada, acompañada de una explicación sencilla sobre por qué eligieron esa canción y cómo refleja su cultura y valores de respeto.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación activa y respetuosa en la actividad.

Participación activa y respetuosa en la actividad.

Explicación clara y sencilla de la elección musical.

Explicación clara y sencilla de la elección musical.

Uso de materiales manipulables y recursos visuales.

Uso de materiales manipulables y recursos visuales.

Colaboración en equipo.

Colaboración en equipo.

---

---

**Autoevaluación:** ¿Cómo me sentí al compartir mi canción? ¿Qué aprendí sobre la comunidad y el respeto?

Autoevaluación: ¿Cómo me sentí al compartir mi canción? ¿Qué aprendí sobre la comunidad y el respeto?

**Coevaluación:** ¿Mi compañero escuchó y respetó mi participación? ¿Qué puedo mejorar?

Coevaluación: ¿Mi compañero escuchó y respetó mi participación? ¿Qué puedo mejorar?

**Observación:** Se registra en una lista de cotejo la participación, respeto, habilidades de expresión oral y colaboración.|

Observación: Se registra en una lista de cotejo la participación, respeto, habilidades de expresión oral y colaboración.|

Esta planeación busca fortalecer la convivencia, el respeto y la identidad cultural en los niños a través de actividades musicales, científicas y éticas, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y comunitario en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Esta planeación busca fortalecer la convivencia, el respeto y la identidad cultural en los niños a través de actividades musicales, científicas y éticas, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y comunitario en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.