Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendiendo sobre las Emociones en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Las emociones

Nombre del Proyecto: Las emociones

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** La conducta y el reconocimiento de emociones en uno mismo y en los demás.

Asunto o Problema Principal a Abordar: La conducta y el reconocimiento de emociones en uno mismo y en los demás.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)

**Mes de la Planeación:** Septiembre

Mes de la Planeación: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas, aprendizaje activo, participativo y reflexivo.

Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, participativo y reflexivo.

**Ejes Articuladores:** Inclusión, reconocimiento y expresión de emociones, respeto y empatía.

Ejes Articuladores: Inclusión, reconocimiento y expresión de emociones, respeto y empatía.

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

Reconocimiento de emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, miedo).

Reconocimiento de emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, miedo).

Identificación de emociones en uno mismo y en otros.

Identificación de emociones en uno mismo y en otros.

Estrategias para regular las propias emociones.

Estrategias para regular las propias emociones.

**PDAs Seleccionados:**

PDAs Seleccionados:

Producto: Un mural colaborativo donde los niños representen diferentes emociones y compartan cómo se sienten en distintas situaciones.

Producto: Un mural colaborativo donde los niños representen diferentes emociones y compartan cómo se sienten en distintas situaciones.

Criterios: Participación activa, identificación correcta de emociones, respeto hacia las opiniones de los compañeros, uso de vocabulario emocional adecuado.

Criterios: Participación activa, identificación correcta de emociones, respeto hacia las opiniones de los compañeros, uso de vocabulario emocional adecuado.

---

---

| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |

| Cuento motivador | Narrar un cuento sencillo sobre un personaje que experimenta diferentes emociones y enfrenta un conflicto (ejemplo: "El día que mi amigo se enojó" – fuente: cuento infantil). | Libro de cuentos, ilustraciones, títeres. |

| Pregunta generadora | ¿Alguna vez te has sentido feliz, triste o enojado? ¿Qué haces cuando eso pasa? | Pizarra, tarjetas con emociones. |

**Objetivo:** Despertar interés y activar conocimientos previos sobre las emociones y la conducta.

Objetivo: Despertar interés y activar conocimientos previos sobre las emociones y la conducta.

---

---

| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |

| Ronda de emociones | Los niños expresan qué emociones han sentido durante la semana usando tarjetas o palabras. | Tarjetas con rostros emotivos, papel y lápices. |

| Juego de mímica | Representan diferentes emociones sin hablar y los demás adivinan cuál es. | Carteles con emociones, espacio amplio para mímica. |

**Objetivo:** Conocer las experiencias previas y percepciones de los niños sobre las emociones.

Objetivo: Conocer las experiencias previas y percepciones de los niños sobre las emociones.

---

---

| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |

| Diálogo guiado | Conversar sobre lo que pasa cuando alguien se enoja o está triste. ¿Cómo podemos ayudarlos? | Pizarra, ilustraciones, fichas de emociones. |

| Visualización | Mostrar imágenes de situaciones que generan diferentes emociones y preguntar qué sienten los personajes. | Carteles, imágenes impresas, proyector si es posible. |

**Objetivo:** Clarificar qué son las emociones y por qué es importante reconocerlas y respetarlas.

Objetivo: Clarificar qué son las emociones y por qué es importante reconocerlas y respetarlas.

---

---

| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |

| Formación de equipos | Dividir la clase en pequeños grupos para trabajar en diferentes tareas. | Tarjetas con roles, material manipulable (papel, colores). |

| Planificación del mural | Cada equipo decide qué emociones representará y cómo lo hará. | Cartulinas, marcadores, recortes, material de arte. |

**Objetivo:** Fomentar colaboración, planificación y responsabilidad compartida.

Objetivo: Fomentar colaboración, planificación y responsabilidad compartida.

---

---

| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |

| Elaboración del mural | Los niños dibujan o pegan imágenes que representan emociones y añaden palabras o frases. | Cartulinas, pinturas, recortes, pegamento. |

| Dramatización | Representar pequeñas escenas donde los personajes expresan diferentes emociones y cómo las manejan. | Disfraces sencillos, títeres, marionetas. |

**Objetivo:** Manifestar creativamente lo aprendido, identificar emociones y practicar su expresión.

Objetivo: Manifestar creativamente lo aprendido, identificar emociones y practicar su expresión.

---

---

| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |

|---|---|---|

| Rueda de reflexión | Conversar sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les costó. | Preguntas abiertas, espacio para expresar. |

| Autoevaluación sencilla | Los niños califican si lograron identificar y expresar emociones usando una escala visual (caritas felices, tristes, enojadas). | Fichas con caritas, lápices. |

**Objetivo:** Promover la reflexión crítica, la autoevaluación y la valoración del proceso.

Objetivo: Promover la reflexión crítica, la autoevaluación y la valoración del proceso.

---

---

| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |

| Exposición del mural | Cada grupo presenta su parte del mural y explica qué emociones representaron y por qué. | Mural, espacio visible en el aula. |

| Presentación teatral | Pequeñas dramatizaciones de situaciones emotivas y cómo resolvieron las mismas. | Espacio para dramatizar. |

**Objetivo:** Socializar aprendizajes, fortalecer la expresión oral y el respeto por las ideas de los demás.

Objetivo: Socializar aprendizajes, fortalecer la expresión oral y el respeto por las ideas de los demás.

---

---

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación activa en la elaboración.

Participación activa en la elaboración.

Correcta identificación de emociones representadas.

Correcta identificación de emociones representadas.

Uso adecuado de vocabulario emocional.

Uso adecuado de vocabulario emocional.

Trabajo en equipo y respeto en la interacción.

Trabajo en equipo y respeto en la interacción.

**Autoevaluación:** Los niños reflexionan con preguntas como: "¿Qué aprendí sobre mis emociones hoy?" o "¿Qué puedo hacer cuando me enojo?"

Autoevaluación: Los niños reflexionan con preguntas como: "¿Qué aprendí sobre mis emociones hoy?" o "¿Qué puedo hacer cuando me enojo?"

**Coevaluación:** Los compañeros comentan qué les gustó del trabajo de otros grupos usando frases sencillas (“Me gustó cómo dibujaste la tristeza”).

Coevaluación: Los compañeros comentan qué les gustó del trabajo de otros grupos usando frases sencillas (“Me gustó cómo dibujaste la tristeza”).

---

---

Fuente: Libro, Pág. X (si se tuviera un texto específico, aquí se citaría). En caso de no contar con texto, la actividad se basa en cuentos y materiales didácticos propios.

Fuente: Libro, Pág. X (si se tuviera un texto específico, aquí se citaría). En caso de no contar con texto, la actividad se basa en cuentos y materiales didácticos propios.

---

---

Este proyecto busca que los niños reconozcan, expresen y respeten sus emociones y las de los demás, promoviendo un ambiente inclusivo, participativo y reflexivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños reconozcan, expresen y respeten sus emociones y las de los demás, promoviendo un ambiente inclusivo, participativo y reflexivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.