Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendiendo el Conteo en Noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendiendo el Conteo en Noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendiendo el Conteo en Noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendiendo el Conteo en Noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendiendo el Conteo en Noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
|---|---|
| - Estudio de los números. | - A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| - Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas. | - Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendiendo el Conteo en Noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mi Libro de Números y Operaciones
Criterios de evaluación:
Incluye dibujos que representan sumas y restas cotidianas.
Explica en sus palabras cómo suma y resta en situaciones diarias.
Utiliza objetos manipulables para resolver problemas.
Evidencia: Un libro ilustrado creado por cada niño con ejemplos de sumas y restas, explicado en sus propias palabras, que demuestra su comprensión de los conceptos.
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Este proyecto busca que los niños no solo comprendan los números y las operaciones básicas, sino que también desarrollen un pensamiento crítico y una actitud positiva hacia las matemáticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la participación activa y el aprendizaje significativo.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---------|--------------|------------------------|
| --------- | -------------- | ------------------------ |
Actividad 3: | **Objetivo** | Activar conocimientos previos y presentar el problema de forma lúdica. | - Iniciar con una ronda de preguntas: “¿Qué saben sobre los números y las cantidades?”<br>- Mostrar una caja con objetos variados (pelotas, bloques, frutas) y preguntar: “¿Qué tienen estos objetos en común?”<br>- Juegos con tarjetas de números del 1 al 10 para que los niños las ordenen y discutan qué representan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Objetivo | Activar conocimientos previos y presentar el problema de forma lúdica. | - Iniciar con una ronda de preguntas: “¿Qué saben sobre los números y las cantidades?” - Mostrar una caja con objetos variados (pelotas, bloques, frutas) y preguntar: “¿Qué tienen estos objetos en común?” - Juegos con tarjetas de números del 1 al 10 para que los niños las ordenen y discutan qué representan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Actividad 4: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---------|--------------|------------------------|
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Actividad 3: | **Objetivo** | Formular preguntas y explorar conceptos básicos de suma y resta en situaciones cotidianas. | - Presentar una historia sencilla: “Pedro tiene 3 manzanas y recibe 2 más, ¿cuántas tiene en total?”<br>- Utilizar objetos manipulables (fichas, frutas, bloques) para experimentar con juntar y quitar elementos.<br>- Preguntar: “¿Qué pasa si quito una manzana? ¿Cuántas quedan?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Objetivo | Formular preguntas y explorar conceptos básicos de suma y resta en situaciones cotidianas. | - Presentar una historia sencilla: “Pedro tiene 3 manzanas y recibe 2 más, ¿cuántas tiene en total?” - Utilizar objetos manipulables (fichas, frutas, bloques) para experimentar con juntar y quitar elementos. - Preguntar: “¿Qué pasa si quito una manzana? ¿Cuántas quedan?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Actividad 4: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---------|--------------|------------------------|
| --------- | -------------- | ------------------------ |
Actividad 3: | **Objetivo** | Analizar lo aprendido y sacar conclusiones sobre suma y resta. | - Realizar un mural colectivo con dibujos y ejemplos de sumas y restas cotidianas.<br>- Juego de roles: “Comercio” donde los niños suman y restan objetos para “vender” y “comprar”.<br>- Discusión guiada: “¿Qué aprendimos sobre sumar y restar?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Objetivo | Analizar lo aprendido y sacar conclusiones sobre suma y resta. | - Realizar un mural colectivo con dibujos y ejemplos de sumas y restas cotidianas. - Juego de roles: “Comercio” donde los niños suman y restan objetos para “vender” y “comprar”. - Discusión guiada: “¿Qué aprendimos sobre sumar y restar?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Actividad 4: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---------|--------------|------------------------|
| --------- | -------------- | ------------------------ |
Actividad 3: | **Objetivo** | Crear, evaluar y compartir soluciones relacionadas con los números. | - Crear un “Libro de Números” donde los niños dibujen y expliquen sumas y restas que hayan vivido.<br>- Presentar en pequeños grupos sus historias y resolver problemas en un cartel gigante.<br>- Evaluar con rúbricas sencillas: ¿Pueden explicar qué es sumar y restar? ¿Usan correctamente los objetos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Objetivo | Crear, evaluar y compartir soluciones relacionadas con los números. | - Crear un “Libro de Números” donde los niños dibujen y expliquen sumas y restas que hayan vivido. - Presentar en pequeños grupos sus historias y resolver problemas en un cartel gigante. - Evaluar con rúbricas sencillas: ¿Pueden explicar qué es sumar y restar? ¿Usan correctamente los objetos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Actividad 4: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas: “¿Puedo contar hasta 10? ¿Sé sumar y restar usando objetos?”
- Coevaluación: Rúbrica sencilla:
- Excelente: Explica con sus propias palabras y usa objetos correctamente.
- Bueno: Reconoce conceptos y realiza sumas y restas con ayuda.
- Necesita apoyo: Aún confunde conceptos o no puede explicar claramente.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |